愛的成長曲

對兒童進行愛國教育、思想教育、品德教育，只能選擇細、小、實的切入點，從身邊、從小事、從具體開始，靠春風化雨、潛移默化，最終完成由小及大、由此及彼、由表及里的生成和扎根。

在一個幼小、空白的腦瓜里，怎樣播撒進“愛國”的種子，是個有些難度、需要點兒“藝術”的問題。作為家長，能讓這種子生下根，長扎實，使他們終身受益，這是家庭教育的最大藝術和最大成功——因為有了這樣“根基”的孩子，才有可能成為品學兼優(yōu)、德才并茂的優(yōu)秀者。

那么，培育孩子的愛國情感有什么原則可依?可以肯定的是，愛國，不是一步可及的高度，是要通過愛父母、愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)……一步步遷移而生的。

讓孩子能“觸摸”到

女兒五六歲時，像這一代很多孩子一樣，被嬌慣得有些不成樣子：說一不二，什么事沒順著她，她就不高興或哭鬧。有朋友出了個主意：給她養(yǎng)個小動物，讓她從這里開始懂得關愛，而不只是被愛。于是我買了兩只小雞給她養(yǎng)。看到毛茸茸的可愛小家伙，女兒真的表現(xiàn)出少有的愛憐，給小雞喂水喂食，跟小雞說話，甚至捏緊鼻子去給小雞的窩打掃衛(wèi)生，做了“前所未有”的工作。后來，她又要求養(yǎng)了一只小兔子，同樣像“兔姐姐”一樣，很細心地照顧它，帶它出去散步開眼界。慢慢地，孩子少了些嬌縱，多了點兒隨和，和小朋友在一起玩時也懂得了幾分謙讓和團結。

一個幼年期的兒童，對“愛”本身還沒有意識，需要通過具體的事物建立概念。所以，可以觸摸到的東西對孩子感覺愛、明白愛，再到給予愛，是最好的“道具”。愛，在這里是具體可感的。一個人最初的愛的情感，就是從這種感覺中產生的。

愛的種子是悄悄萌芽的。孩子會逐漸懂得爸爸媽媽給予自己的就是愛，“我也要愛爸爸媽媽”的愿望會自然涌動。

為了愛，“隱藏”愛

在父母的庇護下，如今的孩子通常缺少甚至沒有表達自己“愛”的機會與動力。就因為在孩子面前大人永遠是強者，孩子始終是被保護、被關愛的對象，大人妨礙了孩子理解愛進而愛別人。所以，家長應該學會適時地“裝傻”和扮演“弱者”，激發(fā)和引導孩子為他人付出愛。

記得女兒上小學二年級的時候，一次帶她去外地旅行。臨行前我就打好主意：讓她當小向導。因為以往都是她跟著大人，你領她去哪兒她就跟著走，毫無自主意識。在外地某車站候車，我佯裝“懵懂”不知方向，讓她去探探路(當然是我可以控制的范圍內)。一會兒，就見她與平日不同，很自信地跑回來：“就往那邊!”然后帶領我往前走。而且還來了勁，把大些的包搶過去背，一副小大人的樣子。從這以后，她感覺媽媽可以“依賴”她了，更有了自強的勁頭。

在家里，我也時常當“弱者”，比如下班后告訴她“媽媽今天很累，你能不能幫我干點兒什么々”她看到自己被“需要”，便非常有干勁，常常拿著大拖把幫我擦地板，而且很有成就感。從中，她體會到了大人的不易，慢慢地在沒有要求的情況下，也會主動做些力所能及的事情，把自己的愛給予父母及他人。

眼光要由“近”及“遠”

在火車上和公園里，不止一次聽到父母囑咐孩子：“這回玩得這么開心，回家得好好想想作文的事。你注意找材料了嗎?”不少父母也交流：“因為孩子的作文沒什么可寫的，我這個周末又得帶她去郊區(qū)!”現(xiàn)在確實有很多帶著孩子出游的父母，他們最單純或者說最主要的目的，是讓孩子作文“有內容可寫”。

游山玩水，是在賞心悅目中放飛心情陶冶性情。而在不知不覺中，祖國大好河山的壯美，會讓人油然而生自豪感，不用講大道理就能產生最好和最深刻的效果。

我們從女兒兩歲多開始，就經常帶她“走南闖北”，從內蒙古大草原到海南島，從東海到西域。每到一處，都根據她的理解能力，講歷史小故事、地理大環(huán)境，哪怕是教幾句古詩或是臨時“抒發(fā)”一把感懷，都可以加深她對此行的記憶。14歲時，她曾一個人遠赴瑞士旅行。回來后她說過的一句話讓我印象深刻：“出去了，我才感覺到咱們中國的強大!”那時，我感到平時積累的教育結果開了花。

所以，作為家長，不要小看了一趟旅游，一次讀書，一場電影，一回參觀……只要有機會，就可以由此延伸到彼，從現(xiàn)時拉回到歷史，把縱橫交錯的知識和情感“掰開揉碎”教給孩子。而不能只盯眼前的需要。當然，關鍵是要適時、適宜、適用。

愛國的教育，聽起來是個大而空的“高調詞匯”，其實就是從身邊、近旁開始的。