農村初中科學學困生的學習有效性研究

摘要本文通過農村初中科學學困生的成因分析，提出了轉變理念，幫助學困生掃除障礙;用愛教學，幫助學困生找準原因，樹立信心;樹立榜樣，幫助學困生確立正確的學習目標，提高學習科學的能力;貼近生活，利用現有環境，幫助學困生找到科學與生活的連接點;正確評價，幫助學生提高自我效能感等措施。

關鍵詞農村初中 科學學困生 學習有效性 自我效能感

中圖分類號:G633.98文獻標識碼:A

1 農村初中科學學困生的現狀分析

2006年，杭州市教育局推出“初中畢業班后1/3學生學業水平抽測”，在杭州掀起了一場關注“后1/3”的行動。“后1/3”的學生中絕大多數是不堪于各方面的壓力，對學習逐漸失去興趣又缺乏動力的學生——“學困生”。如何提高學困生的科學成績，提高他們的學習有效性，成為擺在科學教師面前的艱巨任務。

而農村初中，由于社會環境、家庭因素、學校教學條件等的影響，“后1/3”的學生在總體水平上要比城區的差。他們表現為如下幾種類型:一是缺乏毅力，意志薄弱型。這一類學困生偶爾會表現出對學習的興趣，喜歡打冷槍、耍小聰明，但意志力不夠堅定，學習也不刻苦，造成成績不理想。他們似乎缺乏長期的激勵機制。二是刻苦努力，但方法不當型。這一類學困生學習刻苦努力，但是由于方法不當，成績總是不見進步。他們很少會給班級帶來負面影響，但也幾乎不受老師和同學的關注，給人置身事外的感覺。另外，還有一類學生對學習缺乏興趣，且道德品質有待提高。……