多角度并行促進(jìn)美術(shù)教學(xué)

摘要為適應(yīng)教育發(fā)展的需要，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)美術(shù)課程資源的開發(fā)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用成功式教育鼓勵(lì)學(xué)生滿懷信心的學(xué)習(xí)，以良好審美習(xí)慣(即觀察力與想象力)為保障，將審美與生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主、積極、探究性學(xué)習(xí)方式的開展，順應(yīng)學(xué)生的接受能力，完成對(duì)美的啟迪，全方位多角度促進(jìn)學(xué)生良好審美觀念、能力的形成，多角度并行促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 多角度 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中學(xué)生充滿活力，具備很大的發(fā)展前景和潛力。我們通過(guò)美術(shù)教學(xué)，多角度進(jìn)行美育的啟發(fā)與引導(dǎo)，以便促進(jìn)其發(fā)展，形成良好的教學(xué)效果。下面就教學(xué)中對(duì)學(xué)生激發(fā)與引導(dǎo)從以下幾方面談一下認(rèn)識(shí)和做法。

1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

科學(xué)的教育活動(dòng)應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，啟迪學(xué)生的思維，以富有創(chuàng)造性、趣味性的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展想象力，提高創(chuàng)造力。因此教學(xué)中合理分析書本上的教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的實(shí)際情況，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“合拍”之處，用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，以趣促學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)探求新知。在教學(xué)中注意依據(jù)教材內(nèi)容利用多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，如《春天的暢想》:讓學(xué)生將搜集到的有關(guān)春天的歌、詩(shī)讀給大家聽，為學(xué)生在腦海里呈現(xiàn)春天美好的想象，就在這時(shí)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo):“春天這么美，你想不想去看看大自然中春天的景色?”

然后利用多媒體課件，向?qū)W生傳達(dá)春天的信息:山間河水歡快的流淌，田野上綠草萌發(fā)，山花競(jìng)放……使學(xué)生感受到春的魅力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天美好事物的向往。接下來(lái)又安排色彩組織練習(xí)——選擇合適的色彩，組織春天畫面，培養(yǎng)學(xué)生的再現(xiàn)能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)春天色彩的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)使知識(shí)與趣味性融為一體。

2 營(yíng)造成功氛圍，增強(qiáng)自信

成功始于自信。教學(xué)中應(yīng)該多注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理，尊重、關(guān)心、理解每個(gè)學(xué)生，授課中注意給學(xué)生以希望，在教學(xué)安排上堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，教學(xué)中多用肯定性的語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被老師和同學(xué)們贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。

3 培養(yǎng)觀察能力，提高發(fā)現(xiàn)美的能力

有了良好的觀察能力，學(xué)生才能夠更加準(zhǔn)確的完成審美活動(dòng)，為此指導(dǎo)學(xué)生要從同一事物的各個(gè)角度進(jìn)行觀察，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生了解畫面的主題，確定表現(xiàn)方法，老師再用恰當(dāng)?shù)膸拙鋵?dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)孩子們用想象力去發(fā)現(xiàn)欣賞的重點(diǎn)，進(jìn)而提高觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

教學(xué)中注重理論與實(shí)際相結(jié)合，上泥塑課時(shí)，展示很多由筆者制作的動(dòng)物形象范例，讓學(xué)生觀察它們的形象、特征，再出示動(dòng)物圖片，講解總結(jié)歸納的方法，讓學(xué)生觀察、分析其形象特征，讓學(xué)生把實(shí)物和圖片進(jìn)行比較，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)抓特征進(jìn)行概括總結(jié)和夸張。

4 開啟想象空間、拓展思路

想象力很美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中很重要，它可以讓學(xué)生的思維和美術(shù)創(chuàng)作更加豐富，更有創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生想象力。如《賀卡設(shè)計(jì)》教學(xué)中，先舉一些應(yīng)用想象力創(chuàng)作的美術(shù)作品的例子對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，再展示一些實(shí)物，如:一支蠟燭、一束鮮花、一片羽毛等讓學(xué)生觀察，并由此展開聯(lián)想，灌注以情感，從實(shí)物中聯(lián)想到老師的勞累、朋友的關(guān)切、親人的思念……制做出表達(dá)“感念師恩”、“溫馨祝福”之類的作品。通過(guò)聯(lián)想使創(chuàng)造力、想象力得以發(fā)展。

5 緊密聯(lián)系生活，將美應(yīng)用于生活

藝術(shù)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光，審視、反思自身生活環(huán)境，可以說(shuō)這是把美溶進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，再學(xué)以致用的過(guò)程。因此教學(xué)過(guò)程中要盡量與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求生活中的美，積極投身于審美體驗(yàn)。比如在講圖案設(shè)計(jì)時(shí)，可以和服飾上的圖案、沙發(fā)靠墊圖案、床單、窗簾上的圖案等聯(lián)系起來(lái)講解，還可以講一些關(guān)于顏色的搭配、服裝選擇等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生感到美術(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美需求。

美術(shù)欣賞課中也可以與生活相聯(lián)系，如欣賞吳冠中的作品《溪》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從造型、色調(diào)等方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的節(jié)奏、韻律，再展示實(shí)景照片讓學(xué)生觀察上面的形象和色彩的自然美，引發(fā)學(xué)生辨析藝術(shù)美與生活美的異同，激發(fā)對(duì)美好事物的興趣。這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，形象思維能力，增強(qiáng)了對(duì)自然美的感受認(rèn)識(shí)能力，提高自身美術(shù)素質(zhì)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。通過(guò)精心組織設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)手法，遵循教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用適應(yīng)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的語(yǔ)言，啟迪學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，培養(yǎng)想象力，引發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中得到收獲。

教師作為美術(shù)教育的執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重任，作為教師的我們應(yīng)該努力提高自己的理論和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，運(yùn)用教材中的各種有利因素多角度并行，進(jìn)行合理、適當(dāng)、有效的素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。