研究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭Z文教學(xué)中要積極探索研究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞語文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

評價研究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，是一種學(xué)習(xí)的理念，策略和方法;從狹義上看，研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似一種科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)，通過探究，主動地獲取知識，提高能力。

研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論，在教學(xué)過程中教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，學(xué)生則為主角。教師把每一個教學(xué)任務(wù)作為導(dǎo)線，將教學(xué)內(nèi)容巧妙隱含在一個個任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，尋根求源，自己查閱資料，自己尋找解決問題的辦法。由此一來，學(xué)生在探索中掌握了知識，提高了技能，還養(yǎng)成融入實(shí)踐活動中求新探討的創(chuàng)新精神。研究性學(xué)習(xí)給予學(xué)生的充分自由，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從被動變主動，自主探索求新。教師則成為創(chuàng)新設(shè)計者、學(xué)習(xí)資源提供者、進(jìn)行活動的組織者和誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的引路人?！?br>