傳統教學與信息技術環境下的教學優勢互補

摘要網絡的普及與使用，給小學語文課堂教學帶來了全新的教學方式。傳統教學與基于信息技術環境下的教學依托網絡課件，可以實現個性化的學習目標。利用網絡資源的豐富性和共享性，可以倡導課堂演示式教學策略、情境互動式教學策略和群體協作式教學策略并利用網絡教學管理平臺。

關鍵詞傳統教學 信息技術 教學

中圖分類號:G42文獻標識碼:A

二十一世紀是信息化的世界，以計算機為代表的信息技術手段在各國中小學教育教學中的應用越來越廣泛，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是 Internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。有鑒于此，我們結合本校的語文學科教學實際情況提出了這一研究課題。

1 傳統語文教學與基于信息技術環境下語文教學的優勢比較

教學內容的系統性。大至整個高中階段和一本語文書，小到一個單元、一個課時的教學，傳統教學都體現出了結構完整、環環相扣、循序漸進的系統性。此外，傳統教學能夠保證教學計劃的完整實施。傳統語文教學的教學目的、教學方法、教學過程具有鮮明的預設性，可以保證不受或少受外界因素的干擾，從而順利、完整地實施語文教學。

對于現代信息技術環境下語文教學，首先它具有直觀形象性。語文教學中的很多內容可以通過網絡搜索直觀形象地展現在學生眼前，幫助學生更好地理解教學內容，從而鞏固所學知識。……