英語小組合作學習的幾點思考

摘要本文介紹一項英語小組合作學習教學改革試驗。通過對英語小組合作學習的操作過程、小組合作學習的內容和方法以及小組合作學習的積極意義的描述與分析，說明有效的小組合作學習不僅可以加大學生語言實踐量，提高學生運用語言的能力，還可以培養學生自主學習的積極性和與他人合作的能力。

關鍵詞小組合作學習 合理分組 合作過程 合理評價 學習內容

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

新一輪基礎教育課程改革積極倡導自主、合作、探究學習。開展小組合作學習，培養學生合作意識和團隊精神，正是新課程理念的體現。在目前的英語課堂教學中，小組合作學習備受青睞，已成為廣大英語教育工作者關注的熱點之一。我國大多數中小學積極參與小組合作學習的探索與實踐，一定程度上有效推動了中小學英語教學的改革。

我們在看到這個可喜現象的同時，也常常發現不少小組合作學習在課堂教學過程中只是流于形式，實效甚微。 有資料顯示:小組討論形式在課堂教學中使用頻率很高，尤其是英語課堂，幾乎每節課都有，少則一次，多則三四次。英語課這種形式的教學片段抽樣分析顯示:只有36%的小組討論具有積極效果，而54%的小組討論只流于形式，有8%的小組討論則是浪費時間、毫無實效。上述資料說明在合作學習的探索中還有許多值得我們思考的地方。

筆者在聽教學公開課、觀摩課時，常常看到這樣的情景:教師按照教學設計宣布小組討論，話音剛落，前排的學生“唰”地回頭，整個教室一派熱鬧景象。……