讓小學語文教學適應學生的興趣差異

摘要學生個體興趣愛好的差異度與教育的關系十分密切，從教育的角度看，學生對什么感興趣，直接關系到教育內容的選擇。本文探討了如何在語文課堂中，發現和利用學生的興趣愛好，以便更好地培養和發展學生現有的興趣愛好。

關鍵詞興趣 激發 差異性

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

興趣是人的認識需要的情緒表現，它是在過去知識經驗尤其在愉快體驗積累的基礎上形成的使人樂于積極而持久地接觸認識某一類事物的一種意識傾向。興趣和需要有密切的聯系，興趣的發生以一定的需要為基礎，當一個人有某種需要時，他必然會對有的事情優先地給予注意，并且對它有向往的心情。如何在語文課堂中，發現和利用學生的興趣愛好，從學生現有的興趣愛好出發，提供有差異的教學安排，以便更好地培養和發展學生現有的興趣愛好，筆者認為可以從以下幾點出發。

1 讓導入充滿趣味，適應學生的興趣差異

俗話說“良好的開端是成功的一半”，語文課堂中的導入部分是整個語文教學的第一步，對整個語文教學過程起著至關重要的作用。在小學語文教學中，導入的方式不同，對學生興趣引起程度，會有很大的差異。而在小學語文課堂中，由于學生的年齡、心理等特征的影響，導入的方式較之初中、高中的學生，形式可以更加的多樣化，如“快板短書”、“小品表演”、“成語接龍”、“故事短播”、“樂曲欣賞”、“超級模仿”等形式往往會先聲奪人，吸引學生注意力，激發其學習熱情。……