關于提高中職數(shù)學教學質量的探討

摘要對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學中把學生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學生的陌生感，使學生樂于學習，善于學習，才能取得好的教學效果。本文從學生的適應性和認知性心理出發(fā)，談談自己對中職數(shù)學教學的幾點認識。

關鍵詞學生適應性 認知數(shù)學

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

1 引言

中職的學生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學，老師都有一個適應的過程，與此同時，在認知學習方面，學習科目的增加、內容的拓寬、知識的深化，加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學習或學不得法導致成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是中職階段學生數(shù)學成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗主要從兩個角度來談談關于提高中職數(shù)學教學質量的幾點認識。

2 從學生的適應性角度來分析

對于學生來說，對周邊環(huán)境的適應好壞，會直接影響到學生今后的學習態(tài)度和興趣。要知道學生的情感態(tài)度對數(shù)學學習的影響很大。因此，對于中職的學生來說，學生的適應性好壞很重要。

首先，良好的師生關系尤為重要。我們在教學過程中要與學生建立起和諧的師生關系，盡早的適應我們的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。……