基于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類的教學(xué)方法的適切性探討

摘要 加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中，把學(xué)習(xí)類型按學(xué)習(xí)結(jié)果分成5種，即智慧技能、言語信息、認知策略、動作技能和態(tài)度。這一學(xué)習(xí)結(jié)果的分類對教師課堂教學(xué)目標的確定以及教學(xué)方法的適切性深有啟迪作用。都說“教無定法”，但在學(xué)習(xí)結(jié)果分類的基礎(chǔ)上探討同一學(xué)習(xí)類型的教學(xué)方法，使得某一類的學(xué)習(xí)類型有固定的教學(xué)方法成可能。從加涅的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類出發(fā)，本文探討了《會計學(xué)原理》教學(xué)中的討論—報告法、結(jié)構(gòu)教學(xué)法、圖式教學(xué)法、滲透—反思法、仿真實驗教學(xué)法和案例搜集法的教學(xué)方法，以關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論教學(xué)方法會計教學(xué)

中圖分類號:G423 文獻標識碼:A

加涅(Gagn€椋琑.M)將人類學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態(tài)度。他認為這五類學(xué)習(xí)代表了個體所獲得的所有學(xué)習(xí)結(jié)果。五類學(xué)習(xí)結(jié)果相互影響、相互作用。不同的學(xué)習(xí)類型有不同的學(xué)習(xí)規(guī)律，影響學(xué)習(xí)的條件也不同。這就從根本上否定了歷來用在特殊條件下得出某一學(xué)習(xí)理論來解釋一切學(xué)習(xí)想象的錯誤傾向。教師課堂教學(xué)方法的差異是由于學(xué)習(xí)結(jié)果的類型及其學(xué)習(xí)條件不同。本文將結(jié)合《會計學(xué)原理》教學(xué)內(nèi)容，探討其適切的教學(xué)方法(表1-1)。

1 言語信息的獲得:討論—匯報法

言語信息是指學(xué)生學(xué)會陳述事實或觀點的能力。它的作用為，首先它是掌握言語知識;其次它是其他能力類型的先決條件;第三，它是思維的工具。……