以職業(yè)技能鑒定促進職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)

摘要 本文闡述了職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中，如何以職業(yè)技能鑒定項目為中心，制定教學(xué)計劃，構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)專業(yè)教師團隊，建設(shè)實驗實訓(xùn)場地，建立校企合作關(guān)系，并由此促進學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性，探索解決目前困繞著職業(yè)教育的招生就業(yè)難題。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能鑒定 促進 專業(yè)建設(shè) 就業(yè)

中圖分類號:G71 文獻標識碼:A

在高等教育大規(guī)模擴張，初等教育生源基數(shù)驟減，大中專畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈的背景下，中等職業(yè)教育面臨著生源數(shù)量不足、生源質(zhì)量下滑的困境。招生、就業(yè)工作成為長期困擾著廣大職業(yè)教育工作者、特別是中職教育工作者的一大難題。雖然教育行政部門對各地初中畢業(yè)生普、職教育分流的比例做了規(guī)定，但行政指令并不能完全左右家長和學(xué)生的個人行為。筆者認為，要解決這一難題，最終還要靠提高職業(yè)教育的質(zhì)量和社會聲譽來改變廣大家長和學(xué)生的思想觀念，從而實現(xiàn)自然分流。

筆者從1995年開始從事職業(yè)學(xué)校的無損檢測專業(yè)的專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)工作，從1997年開始組織學(xué)生參加鍋爐壓力容器行業(yè)無損檢測技術(shù)等級考試。在教學(xué)實踐中，根據(jù)考證的需要不斷對教學(xué)計劃和課程設(shè)置進行調(diào)整，不斷加強課程建設(shè)和實驗、實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、師資隊伍建設(shè)。從1997年開始，便向全國各地的用人單位發(fā)推薦函，與用人單位建立合作關(guān)系。目前，本人所負責的專業(yè)，規(guī)模由原來每屆一個班發(fā)展到每屆四個班。……