語文教學導語例談

摘 要：導語是整個語文課堂教學的有機組成部分，其重要意義不可忽視，運用導語要注意有針對性、啟發性、新穎性、趣味性、簡潔性，以縮短學生與教材的距離，激發學生學習的興趣，充分調動學生的積極性和主動性。

關鍵詞：導語；新聞焦點導語；音樂導語；詩詞導語；針對性；新穎性；趣味性；簡潔性

語文課堂教學中的導語，是整個課堂教學的有機組成部分，著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，開始就把學生牢牢地吸引住。”好的導語如同橋梁，聯系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。可以說，導語是整個課堂教學的“準備動作”，為師生即將進行的思維活動作好心理準備。教師精心設計導語，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。

一、常見導語形式

導語形式多種多樣，關鍵在于靈活運用，精心設計。據說托爾斯泰寫《復活》的開頭有20種稿本，更驚人的是他寫的《生活的道路》一書，所寫序言稿就有105種之多，可見藝術家們為精彩的開頭所下的苦工夫。作為一個語文教師，更應在教學導語上絞盡腦汁。

1. 新聞焦點導語。中央電視臺有一個《焦點訪談》欄目備受觀眾喜愛，其主要原因一是它的新聞性，二是在于它是人們談論的熱門話題，關注的焦點。若用新聞焦點導入新課，一定會激發學生的興趣。如在講授《得道多助，失道寡助》一文時可采用下面的導語：同學們，我們都知道美國最近在聯合國人權委員會落選了，這是美國外交上的重大失敗，多年來美國經常在聯合國人權委員會上以“人權”為借口，指責和批判其他國家，實際上是對他國內政的粗暴干涉，因此美國落選聯合國人權委員會，是其多年來在世界各地挑起戰爭，制造數百萬人生靈涂炭的災難的必然結果。這就應驗了大家熟悉的一個成語：“得道多助，失道寡助。”那么，這個成語出自誰寫的哪一篇文章？你們能用文中的結論來證明美國外交失敗的原因嗎？請同學們打開課本。

2. 音樂導語。音樂可以迅速調動人的情感，用同學們熟悉的抒情歌曲激發其興趣，撥動其心弦，會收到意想不到的效果。朱新敏老師在一節題目為《親情》的作文課前，先播放滿文軍演唱的《懂你》，那時而低沉、時而高亢、時而如泣如訴的旋律，使不少同學淚眼迷離，情難自已，然后適時點撥：“聽了這首歌，同學們一定心潮難平，我們不能因親情不求回報就漠視它的存在，更不能因為司空見慣就覺得理所當然。讓我們拋開紛擾，靜靜地感悟一下親情，體驗這一份親情，并把它傾訴出來 ，作為獻給親人的一份禮物吧。”此時，同學們多處在一種激動的氛圍中，有的凝神思考 ，有的與同學交流，有的已奮筆疾書，大家都進入了寫作的境界，可見音樂的導入會極大地調動起學生的情感。諸如此類，可以播放新疆民歌導入對《天山景物記》的學習；播放張明敏《故鄉的云》將學生帶入《故鄉的榕樹》那濃濃的鄉情氛圍之中；播放小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》導入《孔雀東南飛》等，不再贅述。

3. 詩詞導語。抒情是詩歌的根本特點，一切優秀的詩歌莫不飽含著詩人真摯而濃烈的感情，因此，上課伊始，引用古詩詞（或歌詞）去扣動學生的心弦，喚起他們豐富的聯想和情感的共鳴，不失為一種理想的導語方法。一位老師在講授《長江三峽》一文時，先發問：“同學們，‘天門中斷楚江開，碧水東流至此回’中‘楚江’指的是什么？”生答：“長江。”師又說：“是的。長江是我們的母親河，它養育了龍的傳人，古往今來，多少文人墨客，面對長江發出了無限感慨：‘滾滾長江東逝水，大江東去浪淘盡。’然而，對長江的贊美最有力的還是《話說長江》的主題歌詞《長江之歌》：你用甘甜的乳汁哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長江，你是無窮的源泉，我們依戀長江，你有母親的情懷（有感情地朗誦）。“今天，我們學習《長江三峽》（板書）不但要領略它奇麗迷人的景觀，還要回顧它古老而燦爛的文化。”這樣，就有力地感染了學生的情緒，把他們帶入一個特定的氛圍之中。

二、運用導語注意事項

導語運用好了，會活躍整個課堂教學；若運用不恰當，則會吃力不討好。運用導語須注意以下要求：

1. 導語要有針對性。其一針對教學內容而設計導語，使之建立在充分考慮了與所授教材內容的有機聯系的基礎上，而不能游離于教學內容之外，使之成為課堂教學的贅疣。其二要針對學生的年齡特點、心理狀態、知識能力基礎、愛好興趣的差異程度而設計。

2. 導語要有啟發性。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生高昂的和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因為積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，所以教師在上課伊始就運用啟發性教學來激發學生的思維活動，必能有效地引起學生對新知識新內容的熱烈探求。

3. 導語要有新穎性。贊科夫認為：“不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排得不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。”一般說來，導語所用的材料與課文的類比點越少越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學研究表明，令學生耳目一新的刺激，可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意指向。

4. 導語要有趣味性。著名教育家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動的積極化。”充滿情趣的導語能有效地激發學生的學習興趣，調劑課堂教學的氣氛和節奏。師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。

5. 導語要有簡潔性。語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”這個見解是極為深刻的，語文課堂教學的導語要精心設計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到課堂上來。

總之，語文課堂教學的導語要體現一個“新”字，講究一個“活”字，唯有如此，語文教學導語才能常用常新，并給語文教學注入無窮的活力。

參考文獻：

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（衛輝市第一職業高中）