給農民工子女多一份關愛

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生的無比熱愛。愛，是啟動教育者自身內部力量和智慧的能源；愛，是通向學生心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境的瑰寶。因此，作為一名教師，首先應該做到愛孩子，了解孩子。無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓之家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。我們學校地處城郊，近年來隨著外省民工的不斷涌入，我校農民工孩子日趨增多，因此，對農民工孩子的教育是一項重要任務，他們的教育成功與否直接關系到教育的合理和公平，我們的宗旨是給他們多一份關愛。在《福州市教育局關于進一步做好農民工子女義務教育工作的意見》中也提出：各有關學校對農民工子女要做到“三個一視同仁”、“三個特別照顧”。“三個一視同仁”是：對農民工子女在接受教育、評優評先、入隊入團等方面與當地學生一視同仁。“三個特別照顧”是：對學習困難者、家庭經濟困難者、生活不便者給予特殊照顧。

一、生活上“愛”的關照

農民工的孩子來自四面八方，他們的父母為生活而奔波，這使他們從小就開始獨立生活，在生活、學習等方面遇到許許多多困難，他們的生活是如此艱辛，更需要教師的愛，對農民工孩子來說，他們會把對父母的愛遷移到教師身上。為了博得教師的愛，他們會努力地守紀律，努力地完成教師提出的一切要求，當他們感受到教師的愛時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發展了自我的價值感，激發奮發向上的力量和信心。學校寄午生當中，多數是農民工的孩子，我常放棄午休，融入其中，大處著眼，小處著手，與每個孩子親切交談，噓寒問暖。我校四川籍學生劉高燕，自小失去父親，一年級起就隨母親來我校學習，由于沒有了父愛，這個孩子性格孤僻、任性，對學習也是心不在焉，針對這種情況，我經常找她理解內心困惑，從而掌握了第一手資料，充分發揮她的優勢（體育方面和班級管理能力方面），并進行了家庭調查，有時還利用空余時間進行面對面談心，到了三年級時，這位同學不但改變了不良的學習和生活習慣，而且在成績和個性發展方面都有了顯著的提高。可見一份耕耘一份收獲，悉心的呵護是孩子成長的源泉。

二、學習上“愛”的教育

沒有愛就沒有教育，教育是愛的延續，愛是打開心靈的鑰匙，是建立尊師愛民主平等的新型師生關系的根本和源泉，“親其師，信其道”，作為教師要尊重、理解、幫助、支持和賞識學生，使學生感到被接納與信任，使其經歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發展并升華到發揮，讓學生能在一個快樂、和諧、寬松的環境中成長。由于農民工孩子的先天遺傳、家庭教育、生活環境，以及個人經歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力等必然各異，他們的家庭教育、生活環境比城市孩子落后，因此，特困生更多。每個學生的背后都有父母期待的眼光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者在教育教學過程中一定要“因材施教”，面向全體，善待每一位學生，尤其是給這些農民工孩子多一份關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，要用一片真誠的愛心，去叩啟他們的心靈之門，要善于發現他們的閃光點。比如，在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給農民工孩子創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習，課外積極輔導，幫他們查缺補漏。來自貴州的孩子陳盛杰，初入學校時，由于學習基礎較差，成績一直處于及格線以下，因此對學習也失去了興趣，經常不做作業甚至有曠課現象，得知情況后，我主動上門進行家訪，了解孩子的真實情況，并經常利用課余時間，與他進行溝通，打消了孩子的顧慮，并能在短短的時間里，使這位孩子重新振作起來，積極投入到集體中來，體會集體的溫暖，同時我也與他建立了感情，成了知心朋友。我相信愛是打開心靈之窗，孩子需要愛，只要我們付出真誠的關愛，一定能融化一切的。

三、情感上“愛”的熏陶

我們要培養農民工子女的一份“愛”心，這份“愛”心包括自信心、自尊心和同學相處的包容心。居里夫人曾說：“我們要有愛心，更要有恒心。”一個人所具有的愛心是所有人發明創造的巨大動力，有了愛心，才會自心、勇敢、堅強，敢于創新，沒有恒心，就沒有獨創，就難以成功。小學生在人格上有與成人同等的要求，只是他們思想單純、幼稚，心理感情較脆弱，容易受到挫折傷害。教師在教學、集體活動中或平時生活接觸中，要尊重學生（尤其是農民工的孩子）的人格，愛護學生的自尊心，努力創設一種和諧的氛圍，讓學生在無拘無束的情感交流活動中，樹立自尊、自信的健康心理，促進求知欲，重視自我價值，心理學認為自信的成功基石，是一種可貴的心理狀態，它能將人的一切潛能充分調動起來；相反，缺乏自信的學生會阻礙學習。教師要充分利用各種活動有的放矢地培養這些孩子自尊、自信的心理。善于發現他們的心靈之光，適當表揚，增強自信心。小學生爭強好勝，愛表現自己，并希望得到老師的承認和贊許，這是他們獲得成功的基礎。因此，教師的評價對學生來講就非常重要。平時教師要有意識采用鼓勵性語言，去喚起這些農民工孩子的積極性、主動性和創造性，讓他們處于最佳狀態，不會因自己的家庭條件而產生自卑感。在去年迎元旦排練舞蹈節目中，一個農民工孩子主動報名參加，幾個同學嘲笑說：“這樣的土八路也能上臺。”我見他臉紅到耳根，就立刻給他解圍，說：“誰說不能，你能自告奮勇，這是好樣的，老師相信你能行，而且還是最棒的！”后來在訓練過程中，他特別用功，也很吃苦，帶著那么重的獅子頭堅持訓練，最后這個節目演得很成功，這個軍功章中有他的一份功勞，同學們都刮目相看，這次成功揚起了他自信的風帆，隨后，他學習更用功了，成績進步了，家長能不高興嗎？

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，無愧于這些為生活而奔波的家長們，無愧于黨的教育宗旨，以使我們的學生無愧于生命長河中的那段青春年華。

（福建永泰城峰中心小學）