對(duì)職中語(yǔ)文教學(xué)中幾個(gè)誤區(qū)的分析

眾所周知語(yǔ)文課是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，在很多職業(yè)中學(xué)，只注重專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。著名教育家葉圣陶早在20世紀(jì)40年代就指出：“盡量運(yùn)用語(yǔ)言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力。”作為21世紀(jì)的學(xué)生，如果連這種最基本的能力也不具備，恐怕很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。為此，我們必須走出當(dāng)中的誤區(qū)，扎扎實(shí)實(shí)做好職中語(yǔ)文的教學(xué)工作。下面我就語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、對(duì)職中語(yǔ)文教學(xué)地位的片面認(rèn)識(shí)

大家都知道，大部分職業(yè)中學(xué)都非常注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置上也偏重于這方面，這是可以理解的。但是如果開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課只是敷衍了事，或者干脆不開(kāi)語(yǔ)文課，這種做法是非常片面的。職業(yè)中學(xué)有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力比較差，因此學(xué)校更多地從學(xué)生的專業(yè)技能方面著手，讓他們多學(xué)些技能技術(shù)，這和職業(yè)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是相吻合的。但是，如果學(xué)校在這方面不能很好地引導(dǎo)學(xué)生，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只偏重于專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)語(yǔ)文課等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上影響了語(yǔ)言交際和社會(huì)交往能力。從這點(diǎn)上看，并不是否認(rèn)學(xué)校注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的做法，只是在語(yǔ)文教學(xué)方面，我們更應(yīng)該突出其作為文化基礎(chǔ)課的重要地位。萬(wàn)丈高樓平地起，語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，但它和其他專業(yè)技能課并不是彼此對(duì)立的，而是相輔相成的。如果能更好地把握語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，提高閱讀水平，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)習(xí)其他課程無(wú)疑會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。因此，在職中課程的總體安排上，一方面要重視專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，另一方面也不能忽視語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)地位和重要作用。

二、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重視的缺乏

語(yǔ)文教學(xué)包含的內(nèi)容，和普通高考、中考比起來(lái)，職中語(yǔ)文教學(xué)的確是“小巫見(jiàn)大巫”，而且基于學(xué)生生源素質(zhì)較低等方面的原因，不少人認(rèn)為語(yǔ)文課已不再像小學(xué)、初中階段那么重要，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課是填補(bǔ)課程設(shè)置方面的空白，因此在思想上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有種可有可無(wú)、無(wú)關(guān)緊要的錯(cuò)覺(jué)，自然體現(xiàn)在教學(xué)上就是隨心所欲，教學(xué)沒(méi)有完整的體系和結(jié)構(gòu)。盡管職業(yè)中學(xué)學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，但在語(yǔ)文教學(xué)上還是大有文章可作，這需要教師在教學(xué)中不斷摸索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于職中學(xué)生，我們的教學(xué)目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，哪怕是一點(diǎn)一滴的積累。教學(xué)內(nèi)容可以豐富多彩，并不僅僅局限于教材上的幾篇重點(diǎn)課文，可以聯(lián)系生活實(shí)際，多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，為他們今后工作提供良好的政治思想教育。在教學(xué)方法上也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取行之有效、靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中逐步建立起嚴(yán)謹(jǐn)完整的教學(xué)體系，真正把教學(xué)工作落實(shí)到位。

三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的忽視

職業(yè)中學(xué)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初級(jí)、中級(jí)人才，大多學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。因此，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、動(dòng)手能力直接關(guān)系到他們今后的就業(yè)。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培訓(xùn)，而不能進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。

職中學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，我們可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，活躍課堂氣氛，把語(yǔ)文課變成表演課、討論課、朗讀比賽課等，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的讀、說(shuō)、寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本任務(wù)，讓學(xué)生閱讀一些有益的書(shū)報(bào)，也是提高他們閱讀能力的一個(gè)好方法，教師在這方面應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，從旁協(xié)助，而不是越俎代庖。在職中語(yǔ)文教材中，有很多文章是非常有代表性的，這樣很自然能引起學(xué)生的共鳴。讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，對(duì)于一個(gè)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常重要的，所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的實(shí)踐訓(xùn)練，注意提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

總之，我們要正確對(duì)待職中語(yǔ)文教學(xué)，擺正位置，加深認(rèn)識(shí)。從職中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極探索職中語(yǔ)文教學(xué)的新路子，認(rèn)真推行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和參加社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（河北灤縣職業(yè)技術(shù)教育中心）