對高三女生體育課組織管理的探討

摘要：高三年級女生在上體育課時，由于學習的壓力，容易出現上課遲到、曠課、早退的現象；由于愛好不同，如果再統一內容授課，很容易出現學習興趣不高，鍛煉效果不好等情況。為解決這些問題，本文就三年級女生體育課的組織和管理進行嘗試和總結。

關鍵詞：體育課；高三；女生；組織；管理

高三年級的女同學，更愛學習，更愛占用體育課的時間去學習，她們認為只要學習，心里就踏實，成績應該也是好的，殊不知她們又跌入“八加一小于八”的陷阱，不能自拔。由于她們的愛好不同，身體素質不同，在同一內容的授課下，務必影響她們的學習興趣，為了避免此類事件的發生，我們進行了管理嘗試，下面談談我的做法。

一、高三年級女生上體育課容易出現的情況

1. 上體育課時出現遲到、曠課、早退等現象的原因。由于高三年級學習的壓力，學生特別是女生對學習的渴望非常高，她們幾乎把所有的時間都用在了學習上，包括體育課堂。她們認為現在身體還可以，為了考試，先把體育課的時間用上，等到高考結束后，再鍛煉身體。所以，為了學習，下課時還在做題，問問題而導致上體育課遲到；在體育老師一再要求和耐心的管理下上了一會兒體育課，自己認為活動得可以了，就趁老師不注意時又回到了教室；甚至不上體育課而在教室做作業。

2. 由于學生的體育愛好不同，在統一內容的授課中容易出現厭學現象。經過體育教學多年的培養，高中三年級的女生已具有一定水準的體育運動能力，但她們的愛好不同，在統一授課時由于不能同時滿足她們的愛好，很容易出現厭學的情況（在其他年級教學中這也是教學的難點）。

3. 學生運動能力的參差不齊。高三女生體育運動能力參差不齊的現象更加明顯，喜歡運動的同學，運動能力非常強；反之，不喜歡運動的同學，由于多年的積淀使她們更喜歡沉靜。這些同學中，有的喜歡散步，邊走邊聊；有的喜歡坐著聽音樂；甚至有的喜歡看其他學生運動。還有一些同學（15%左右），很喜歡某個項目，但一點基礎都沒有（看到這種情況非常痛心）。

4. 其他原因。高三年級的學生，有的由于所選專業課不同，如考體育、藝術、播音員、電影學院等（文科較多)，她們學習專業課的時間不一致，參加不同院校測試的時間也不一致，在她們學習專業課和應試時不能正常上課，有的參加飛行員的測試，有的半途轉學等原因，她們在校的時間不統一，從而影響體育課的教學。

5. 獨生女孩的特點。由于現在的女學生很多是獨生女，她們的有著顯著的特點。在活動中，喜歡獨斷專行，我想干什么就干什么；集體主義思想淡薄，不喜歡集體活動；自控能力較差，遇到一點不高興的事情或挫折就容易感情用事；社會適應能力較差；紀律感、責任感較淡薄等。這些直接影響著體育課的組織和教學，更是體育課重點教育的任務。

二、高三年級女生體育課的任務

1. 高三年級女生對體育課內容的要求。女學生最不喜歡的運動是跑步，她們有很多人喜歡羽毛球、排球，還有一些喜歡打乒乓球、籃球、踢毽子、跳皮筋、武術等運動。她們的愛好不同，包括的項目很多，較喜歡對抗不太激烈的項目。

2. 體育課的中心任務。她們超強度的學習，使她們的身心疲憊，身體急需要鍛煉和提高，心理需要調整。體育課是解決這些問題的最佳途徑，同時也責無旁貸。她們常說，“我們需要放松”。高三年級體育課的主要任務，除完成常規年級教學的任務外，它還有一些特殊的重要任務：幫助學生消除緊張學習的疲勞；培養社會適應能力和穩定的心理；滋養、修復疲勞的組織，循序漸進的增強學生地身體素質等。

三、高三女生體育課組織的形式和內容

為了完成三年級的體育教學任務，我們必須找到一種可以同時滿足學生要求的教學形式才能解決問題。

1. 學生喜歡的教學形式。 由于學生的愛好不同，必須進行分組教學；培養學生的穩定心理和社會能力，必須讓她們快樂地運動，選擇自己喜歡的項目；有保證地提高身體素質，必須有一定的運動量。要同時滿足以上條件，我們選定的結果是，按自己的愛好進行分組教學，不論每組人數的多少，不論基礎的好壞，不論身體素質的強弱，都可以到自己喜歡的組內去學習。

2. 教學形式形成的過程。（1）以服務一切學生的原則進行選擇。課堂是學生的，內容和形式應該服從于學生的客觀要求，所以應該根據學生的實際需求來決定。我們是按照取之于民、用之于民的原則進行的，用征求學生建議的方法來確定的。(2) 學生在課堂上的表現。只要客觀上為了學生，學生就會擁護和配合，實踐證明，學生的表現是非常好的。她們在課堂上努力學習和練習，運動著、快樂著，為了鍛煉，也為了自己的理想。看著她們開心的活動，一陣笑聲，滿頭汗水，心里特別高興。有一件事讓人非常感動，兩個學生非常喜歡乒乓球，她們一直在努力地練習，我走近一看，她們甚至連發球都不熟練，我教了她們半天推擋技術，她們握拍的動作都比較生硬。高三了，在體育課上我們應該教會她們打球了。（3） 教學紀律。學生都非常可愛，通過教育都能遵守課堂紀律，但首先必須養成良好的上課習慣。嚴明教學紀律是教學的關鍵，沒有教學紀律，一切無從談起，尤其是對高三的女學生更要注意這個問題。（4）對一些特殊學生的管理。對一些沒活動學生的處理是非常重要的，解決她們自身的問題，根據實際情況，講明道理，思想解決了，再給她們選擇合適的項目，讓其高興地、自覺地去活動。對特殊學生問題處理的結果直接影響班級的管理，它本身也是班級管理的一部分，所以要認真對待。（5）這種教學形式對老師的要求。首先，教師必須非常負責。在課堂上，由于學生分組多，學習情況比較復雜，要全面的服務好比較困難；教師必須精通各種運動技術，否則，不能更好地滿足學生需要；教師必須具有處理一些特殊問題的能力，學生分組多，處在全開放、全自由的狀態中，問題很多，處理不好，會適得其反。總之，教師只要本著一切為了學生，科學地處理問題，學生會充分肯定、配合和擁護的。（6）幾點注意事項，有些不愛運動的學生容易半途而退。喜歡運動的學生，體會不到運動的樂趣，經常會出現半途開小差的現象。其根源還是在運動項目上，如給其講明現在體育教學的重要性和必要性，然后，再重點輔導和培養她們的運動興趣，興趣有了，問題也解決了。有運動器材的學生不能很好地進行體育鍛煉，沒有運動器材，沒有喜歡的徒手運動項目，怎么能很好地進行體育活動？所以，要求學生有運動器材是非常必要的。運動器材的解決可以通過學校和個人協調解決。對于基礎差的學生應及時輔導，為了學生的前途，不管什么基礎我們都必須對其進行教育。

可以看出：高三體育課的中心就是滿足了學生學習的客觀需求，通過學生的參與，盡快地找出學生喜歡的教學方式，加強管理力度是上好體育課的關鍵。

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（河南省焦作市第四中學）