談初中英語教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明：非智力因素是影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的因素之一，它雖然不直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的具體操作，但對(duì)智力因素起著動(dòng)力協(xié)調(diào)作用。那么如何激發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率，平等、尊重、理解、關(guān)心、寬容、信任是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

初中英語教學(xué)活動(dòng)中有很多是情境教學(xué)，教師可以有意識(shí)地安排師生用英語互相問候、交流。通過雙邊互動(dòng)，在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)了了解，加深了友誼，讓學(xué)生感覺到老師是他們中的一員，自然而然就建立起了平等關(guān)系。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生給予形成性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)心理。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

教師要善于創(chuàng)造和利用情境組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)他們使用英語的能力。

1. 故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在不知不覺中深入其境

為了復(fù)習(xí)“Itdoesn’tmatter”句型，我故意遲到了幾分鐘，當(dāng)同學(xué)們正在焦急等待時(shí)，我匆匆走進(jìn)教室抱歉地說：“I’m sorry I’m late.”同學(xué)們大聲回答：“It doesn’t matter this time. But comeearlier next time.”我馬上對(duì)他們說：“Thank you!”有了這樣身臨其境的感受，不僅使課堂氣氛輕松、活躍，而且大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，感受到愉快與興奮的成功體驗(yàn)。

2. 運(yùn)用視、聽、說、寫相結(jié)合的方法

課堂內(nèi)為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我采用視、聽、說、寫相結(jié)合的方法來教學(xué)單詞。在教學(xué)人體部位的生詞時(shí)，我采用簡筆畫，邊畫邊說邊寫，讓學(xué)生邊看邊聽邊學(xué)。學(xué)生一直被我吸引著，當(dāng)我把整個(gè)人體畫完，同學(xué)們也已基本能夠看著圖畫直接說出名稱。接著，我又讓一個(gè)學(xué)生做活“教具”，點(diǎn)著自己身體的各個(gè)部位，這時(shí)學(xué)生已能流暢地說出其名稱了。這種視、聽、說、寫相結(jié)合的方法，強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的感覺器官，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)造語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面工作，都要依賴于興趣。”興趣是人們從事各種活動(dòng)的推動(dòng)力，是人們積極主動(dòng)參與的心理必備。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)電話對(duì)話時(shí)，我用電話模型進(jìn)行學(xué)生的“Pairwork”訓(xùn)練，然后拿出兩部手機(jī)，讓學(xué)生真正在電話中用英語通話，班中同學(xué)都躍躍欲試，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極濃厚的興趣。這時(shí)，我進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)：“今后同學(xué)們之間打電話就可以用英語進(jìn)行交談。”事后我進(jìn)行了整體調(diào)查，90%以上的學(xué)生在打電話時(shí)都或多或少地講過英語。由此可見，生活中的英語練習(xí)既是課本知識(shí)的創(chuàng)造發(fā)揮，又是實(shí)用性的真正體現(xiàn)，而且它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

（唐山市豐南區(qū)第四中學(xué)）