營造快樂氛圍 播撒創(chuàng)新種子

在新的教學(xué)改革中，音樂教學(xué)呼喚創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新課就是推陳出新，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，精心構(gòu)建教學(xué)新思路，妙用科學(xué)的創(chuàng)新法，去激活創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生播撒創(chuàng)新的種子。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新的成長土壤

小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤，是以民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。經(jīng)驗也告訴我們：心情舒暢、樂觀開朗的情緒使人浮想聯(lián)翩，思維活躍。因為，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生感到心理的自由和安全。教師要充分信任和尊重學(xué)生，鼓勵支持和理解學(xué)生，哪怕是一個欣賞的眼神，一絲寬容的微笑，一句指導(dǎo)的話語，孩子都會感到安全和有信心。只有讓學(xué)生感到師生之間是平等的，他們才能主動地學(xué)習(xí)新知識，他們的創(chuàng)新精神才會伴隨著積極主動的探求新知的活動而發(fā)展起來。

二、激活創(chuàng)造性思維，播撒創(chuàng)新的種子

1. 通過創(chuàng)造性的節(jié)奏練習(xí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動。”例如，在《金扁擔(dān)》一課的節(jié)奏訓(xùn)練時，我只給出了節(jié)奏卡片，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，用多種形式表現(xiàn)這條節(jié)奏。學(xué)生有的輕敲桌面；有的拍手跺腳；有的邊讀節(jié)奏邊畫三角；還有的同學(xué)用自編的兒歌的形式畫拍子朗讀，節(jié)奏準(zhǔn)確，句子押韻上口，課堂氣氛十分活躍，還不斷傳來一陣陣爽朗的笑聲。這樣鼓勵學(xué)生自由奔放地想象，使簡單的音樂節(jié)奏充滿了生氣，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也得到了釋放。

2. 通過曲、詞的創(chuàng)編，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力

求異思維是開放性思維、創(chuàng)造性思維的核心。因此，在教學(xué)中鼓勵求異思維，有利于創(chuàng)新思維養(yǎng)成。例如，我在教一年級《洗手絹》這首歌時，學(xué)生學(xué)會了正確演唱這首歌曲后，我不失機(jī)會地問：“你在家中還能幫媽媽做些什么？”學(xué)生有的說幫媽媽做飯，有的說幫媽媽做菜，有的說幫媽媽掃地等。我又問：“能不能把這首歌曲中幫媽媽洗手絹變成做別的事情呢？”“你能不能把歌詞改一改，創(chuàng)作自己的音樂？”經(jīng)過引導(dǎo)后，各組學(xué)生都活躍欲試。最后每小組都創(chuàng)編出了自己作品，其中，有一段內(nèi)容是這樣的，“紅太陽，白云彩，媽媽掃地我也來，唰唰唰唰唰唰，真呀真干凈！”學(xué)生唱著自己編的歌詞，感到十分愉快和自豪，也深刻體會到了自己創(chuàng)造的成功與喜悅。

3. 通過歌曲律動的創(chuàng)編，進(jìn)行小品表演

用身體動作、語言表達(dá)等形式表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、背景及寓意，對學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。好動、好模仿是孩子的天性，充分利用這一特點，培養(yǎng)學(xué)生想象力，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能是良好的渠道。在學(xué)習(xí)《賣報歌》時，我沒有先教學(xué)生唱歌，而是利用影片《閃閃紅星》中潘冬子的苦難童年去感染他們，讓他們講從老一輩那里聽到的解放前兒童生活狀況的故事。同時，通過演小品劇的形式讓他們?nèi)ジ惺芙夥徘皥笸目嚯y生活。

首先，把學(xué)生分成組，討論怎么扮演報童的一天，組長是導(dǎo)演，負(fù)責(zé)安排本組成員扮演的角色，各組通過討論分析后，我播放歌曲《賣報歌》的錄音，學(xué)生分組表演。扮演報童的學(xué)生聽到歌中唱到“饑餓寒冷只有我知道”時，蹲到地上嗚嗚地“哭”起來，口里還念叨著“今天一份報也沒賣出去，我吃什么呀？”扮演路上行走的先生、小姐們滿臉傲氣，表現(xiàn)出鄙視報童的神態(tài)，當(dāng)報童問他們買不買報紙時，他們粗魯?shù)卣f：“去去去，討厭”“不買，不買”等。各組都表演得很投入。表演之后再來唱這首歌，他們把自己感情就完全融入歌曲中，把報童“走不好，滑一跤，滿身泥水惹人笑”的委屈心情和盼望光明會來到的心情都唱了出來。

4. 在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力

每一節(jié)課的開始，我都會讓學(xué)生欣賞一首動聽的樂曲，讓學(xué)生感受到音樂課輕松愉快的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力打基礎(chǔ)。例如，欣賞《騎竹馬》時，我首先讓學(xué)生自己欣賞一遍，然后通過講解加上學(xué)生豐富的想象，使孩子的腦海中出現(xiàn)自己小時候拿根竹棍當(dāng)馬騎的情景，接著我又啟示他們：“你們聽到了什么聲音？你從哪里感覺到小竹馬在奔跑？你能邊欣賞邊用動作來模仿樂曲中的場面嗎？”討論時他們各抒己見，許多學(xué)生邊聽邊學(xué)起來，如形象的馬蹄聲、揚鞭策馬的動作……他們都做得非常認(rèn)真。就這樣在豐富的想象中，學(xué)生體會到了創(chuàng)造的快樂。

三、實踐中體會自我，收獲創(chuàng)新的果實

學(xué)生的創(chuàng)新，只有在活動實踐中才能得以表現(xiàn)和發(fā)展。把知識轉(zhuǎn)化為可操作的外部活動，是促進(jìn)學(xué)生深入思維的過程。教學(xué)中能讓學(xué)生操作的，我都讓他們?nèi)嵺`去體會，從而表現(xiàn)自我，彰顯個性，提高思維能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中我還注意課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓展音樂實踐活動的空間，充分利用生活中的音樂教育資源，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，讓學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的歌曲；編寫音樂小報等，充分展現(xiàn)他們的審美體驗，在歡快中賞析自己的創(chuàng)造藝術(shù)成果。

總之，音樂教師應(yīng)該讓師生真正地“動”起來，沖破傳統(tǒng)的相對靜止呆板的教與學(xué)，不斷研究創(chuàng)新教法，運用科學(xué)手段，為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、快樂、和諧的學(xué)習(xí)空間，讓孩子在快樂的氛圍中去播撒創(chuàng)新的種子。

（凌源市凌鋼小學(xué)）