隱藏在物理試題中的能力

摘 要： 評價體系中必備的評價因素之一就是試題評價，利用試題評價教師可以了解學生的基本能力，學生有待提高的能力，同時還能通過試題反應高中物理的知識能力范疇。

關鍵詞： 高中物理 學業水平測試 能力

課程改革中重要的環節之一就是課程評價體系的改革，現代教育評價的功能不能僅定位在選拔作用上，更應該找到一個適合不同學生個性發展的評價體系。現在實施中的課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，和以往評價體系有很大的不同，其中最重要的是在評價理念、評價方法與手段，以及評價實施過程中的根本性轉變。新課程的評價體系是建立在綜合評價和選拔的基礎上，強調關注個體的進步和多方面的發展。新課程倡導成長記錄袋、學習日記、情景測驗等質性的評價方法，強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。無論是什么樣的評價體系，就目前而言，評價中不可缺少的是學生綜合能力的評價，其中一項是反映在學生解答試題的能力上，學生如何去分析解答出題者考查的綜合能力，什么才是真正的綜合能力，在高中物理學習過程中體現得更為明顯，我們可以從評價學生的學業水平測試中看看學生在哪些方面的能力還沒有掌握。

一、應用物理規律的條件不明晰，不能正確地將中學物理中的物理規律與規律的應用條件有機地結合。

例1：如圖1所示，質量為M的小車A和質量為m的木塊B用輕繩連接并繞過光滑的定滑輪，不記滑輪的質量和水平面的摩擦，由靜止同時釋放A、B兩物體，求：A物體在水平面運動的加速度大小？（B物體還在空中）