美育在大學生思想政治教育中的作用

摘 要： 美育又稱審美教育，美育是黨的教育方針的重要組成部分，是整個教育的一個重要組成部分。當前高校思想政治教育面臨著諸多困難。高校思想政治教育工作的重點是運用各種方式對學生進行德育教育，促進學生人格發展和健全，解決大學生的心理問題。本文從美育的本質和德育功能角度揭示美育在思想政治教育中的作用，有助于為高校德育教育探尋新的出路。

關鍵詞： 美育 大學生思想政治教育 作用

美育，又稱審美教育，是一種怎樣使人懂得感悟、具有較高的情感智商的情感教育。我國近代著名的民主革命家、思想家和教育家蔡元培曾經對美育有這樣的解釋：“美育者，應用理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！贝笪膶W家魯迅也指出：“經常欣賞完美的藝術品，才可以完善一個人的人格?！笨梢?，美育是通過美、利用人對美的感受達到教育目的的一種教育方式。它以生動的方式，潛移默化地促進人的全面發展；它善于用形象的感染和情感的激發陶冶和凈化人的心靈，同時把情感與理智、個人與社會等對立因素統一起來。中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確要求：“把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響?！痹诋斍暗男滦蝿菹?，如何將美育滲透到大學生思想政治教育中去，全面提高大學生素質，對培養全面發展的綜合性人才，具有不可估量的特殊意義。

一、美育在大學生思想政治教育中的作用

（一）美育有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

世界觀、人生觀和價值觀集中反映人們對待自己與他人、社會，以及自然和環境的關系的原則。大學時代，是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。這個時期大學生的認識條件基本成熟，認知美、運用美、創造美的需求與日俱增。美育是以自然美、社會美和藝術美為媒介，通過審美活動達到引導人們發現美、鑒賞美和創造美的過程。審美活動更是通過培養人的審美能力，達到自我關照的過程。在對壯麗山河、天然奇觀的審美中體會大自然的偉大，感受人與自然的和諧美；在對社會生活美的欣賞中，體會“善”；在對藝術作品的審美活動中，比較“美”與“丑”。美的景色、美的事物、美的藝術，引起學生的愉快、欣喜、悲壯、崇敬、憐愛等各種不同的情感，美丑、善惡自然可辨。在審美活動中自我關照，當學生把自己的思想、信念和道德信仰作為一種美來追求并賦予深厚的情感時，才是堅定的、穩固的、難以動搖的，世界觀、人生觀和價值觀才是積極的、向上的、符合時代需要的。

（二）美育有助于大學生道德的完善，促進德育的發展。

1.審美教育與道德教育二者目標一致。所謂道德教育，是指培養正確的政治觀念和高尚的道德觀念，是從理智上對可觀社會現象的評價，而道德則指的是一定社會為了調整人與人之間，以及個人與社會之間的關系為大家共同遵守的行為規范和準則，是善惡的標準。美和善有著天然的聯系，作為一種社會價值，對人的精神發展都有著巨大的作用。對一個人行為的善惡進行鑒定和評價時，從美學和美育的角度講，就是在進行審美評價，二者密不可分。美的事物、美的形象、美的理想所激勵的道德情感與審美情感時是一致的。

2.審美教育與道德教育相輔相成，不可相互替代。審美教育可以通過外在培養和親身體驗而實現。作為感性教育，美育是對人的感性方面進行教育，是理性教育不可缺少的補充。美育的過程，既是一個認知的過程，又是一個情感體驗和情感發展的過程。而情感的正常健康發展，直接關系到自由全面的個性發展和充實完美的精神世界發展。美育本質上是一種情感教育，一部好的文學作品、一個動人的藝術形象、一首美好的音樂、一幅優美的畫卷等，在供人們欣賞的同時，也凈化著人們的心靈，激勵人們追求美好事物，從而在無形中，潛移默化地進行思想教育和情感教育，從而達到內化的目的。審美在當今道德重建中的重要作用，就在于它能夠幫助人們認識什么是自己內在心靈的真實需求，并進一步培養這種需求。而這種內在心靈的需求，是真正意義上的道德賴以生存的基礎。審美不是純粹的道德工具，而是通過愉悅人的身心，陶冶人的情操，凈化人的心靈，從而提高內在素質，使受教育者通過審美體驗到“真”和“善”。

（三）美育有助于促進人格完善。

美國著名心理學家奧爾波特對人格做出的定義為：“人格是個體內那些決定個人特有行為和思想的心身系統的動態機構?！毕照J為理想的人格應該是自然的感性與道德理性的和諧發展，是受動與自由的統一。而要使感性的人成為理性的人，除了使他成為審美的人外，沒有其他途徑。審美是人達到完美人格的先決條件，是人達到感性與理性統一的重要途徑。在當前功利主義和物質主義思想盛行的時代，在人們面對多種誘惑不知如何選擇的時代，審美教育給大學生帶來的是進行價值判斷和選擇的原則。它教給人們感受美、體驗美、提升美的方法，培養人們對于美好事物的熱愛和對“善”的追求，并做出自主選擇，從而進一步完善人格。

（四）美育可以陶冶情操，培養積極健康的生活情趣，促進大學生心理健康。

美育的特質，是一種情感教育，它能豐富并純化人的情感，使人的身心得到自由、和諧的發展。毛澤東同志曾指出：“青年人就是要多玩一點，要多娛樂一點，要蹦蹦跳跳，不然他們就不高興?！倍朗潜磉_青春活力的重要形式。美育的重要職能之一，就是通過美的形式陶冶人的情感，使日常生活情感升華為精神的審美情感。審美情感，就是主體在關照審美對象過程中超越了實用、功利，而產生的一種精神性、愉悅性的情感體驗。經過有意識的審美訓練與培養，人們就能獲得各種不同的審美能力。當審美媒介喚起審美情感的同時，個體感性沖動、欲望、情緒、意象也被召喚出來，納入審美形式中，接受理性的規范、引導和凈化。在這種審美過程中，通過對審美形式、審美媒介的感受，審美能力得到了訓練和培養，從而更加趨向豐富和成熟，進一步培養審美的人生態度，使大學生的心胸坦蕩，心情舒暢。

情感無時無刻不伴隨著人的心理活動和實踐活動，直接影響人的精神生活。這些情感和本能的沖動需要得到正常的發泄和引導，使本能和情感理性化，以免壓抑大學生的心靈，造成心理障礙。在日常生活中，我們常?？梢泽w會，當愁悶無聊的時候，聽一聽優秀的音樂作品，或者欣賞優美的自然風光，煩悶就會消失。通過審美，人與藝術、人與自然達到和諧的境界?，F在大學生對網絡的依賴與日俱增，一方面這是信息社會的要求，另一方面體現出當代大學生內心空虛、無人傾訴苦惱等多種心理問題。這與當代大學生缺乏審美教育息息相關。我們通過審美教育，引導學生多讀好書，多看有些影視作品，多出去走走欣賞美好風光，可以消除其內心的煩惱，充實自我，陶冶情操，使學生帶著高尚而豐富的審美情感，投入對理想的不斷追求中去，從而減少大學生心理問題的產生。

（五）美育有助于大學生創造力的開發。

創造力是在對已有知識經驗分析綜合的基礎上，進行想象、加工和構思，以新的方式解決前人未曾解決的課題，其心理實質是思維與創造性想象的高級結合產物。它表現為復雜的心理過程，是感知、想象、情感和理智諸心理功能要素的交融綜合，是意識和無意識的統一。

美育對創造力的發展具有直接的推動作用。在審美教育中，認識真善美，激發對真善美的追求；在審美活動中，拓展視野，獲取知識，增長智慧。審美能力的發展，能有效地提高主體的觀察力、理解力、想象力。人的創造力由多種因素構成，主要包括直覺、創造性思維、創造性想象、靈感和美感等，而美育對這些因素的發展有著極其密切的關系。智育給人以豐富的知識，培養人的認知能力和思維能力。美育以美育智，促進創造力的發展。美育與智育互相滲透，相互促進。

二、當代大學生的美育現狀

從當代社會大環境來看，當代科技革命在推動經濟發展，創造日益豐富的物質財富的同時，容易使人們產生一個錯覺，認為科技能解決一切問題。在科學技術高速發展的背后，是人類智能的高速發展，這種發展本應該使人們在物質生活和精神生活兩方面都得到享受，然而，科技只能解決“是不是”“是什么”等問題，而不能解決“應該怎樣”的問題，不能幫助人們進行價值判斷和選擇。面對日益開放的社會和豐富多彩的物質生活，現代人缺少的是選擇能力，缺乏人文精神的熏陶。

大學生在審美方面的缺陷是多種因素綜合作用的結果。首先，中小學階段的影視教育使大學生審美根基不牢。中小學教育一味追求升學率，以及現行教育體制存在的弊端使得學生將知識教育擺在首位，而忽視了素質教育尤其是審美素質的培養。到了大學以后，雖然不存在升學的問題，但日益升溫的考級、考證、考研浪潮，使得大學生根本無暇加強審美素質的培養。其次，從我國教育的現狀來看，高校美育遠沒有德育、智育、體育等方面完善。不論是從培養目標、教學內容還是師資力量方面來看，都是非常欠缺的。大多高校將美育課程設置為選修課，而一旦與其他課程沖突或者選課人數少，這門課則被迫停開。再次，當前大學生在審美能力的自我培養缺失也十分嚴重。

三、高校如何在實踐中實施審美教育

（一）明確德育與美育的關系，統一認識，轉變教育觀念，把審美教育提高到素質教育的戰略高度。

德育與美育相輔相成，相互補充，美育強調人文教育，體現個人本位思想，常采用以情動人的方法實施教育。我們關注美育時會想到它的德育功能，但在關注德育時卻往往看不到美育的價值，美育的道德功能也難以發揮。因此，教育工作者應理清二者關系，關注美育，與德育并重，從而更好地解決德育低效的問題。美育應立足于人與自然和現實社會的和諧，在素質教育的時代背景下，突出美育的地位，強化美育的功能，進一步加強美育工作者的指導和決策，把審美教育提到素質教育的戰略高度。

（二）將審美教育滲透在教學環節中，形成一定數量從事美育的專職教師，加大教育力度和設施建設。

在各科教學過程中，對學生進行美育，是每個教師義不容辭的責任和義務。各科教學都應該充分發掘本學科教材的美育因素，結合本學科教學的特點進行卓有成效的美育工作。如數學作為研究現實世界空間形式和數量關系的科學，通過樹立邏輯的推理論證，使學生接觸和體驗到無窮無盡的數學美，使理學之美以內容的真與形式的美結合。

學校注重培養并形成一定數量從事美育的專職教師，加強設備、設施建設，是高校藝術教育、工作水平、保證教學質量的關鍵。學校要切實幫助藝術教育教師解決好工作條件和獎勵、待遇等問題，及時提供有利于美育教學和實踐活動的教學器材和資料，重視安排藝術教育教師的業務進修，確保藝術教育教師各方面素質的提高。

（三）構建和諧校園環境，發展校園文化，在學生中開展各種文化藝術活動，通過社會實踐、學生社團活動進行審美教育。

首先，我們應注重校園自然環境的建設。校園自然環境是校園文化的一部分，對人的思想有潛在的影響。構筑美麗的校園，讓學生在美麗的自然環境中獲得心情的釋放和輕松，感受到自然與人的和諧。

其次，美育教育不僅要傳授一般的藝術知識、培養藝術素質，更應該重視大學生掌握藝術中的人文精神，突出藝術教育的人文性，不能將它等同于高校的藝術專業教育，而應是普及型素質的審美、藝術體驗教育，側重審美欣賞和體悟。學校應該結合大學生的特點，廣泛開展各種形式的藝術活動，給學生提供充分發揮審美愛好和特長的平臺，進行審美教育。大學生可以利用寒暑假參加社會調查或義務服務，體驗社會和生活中存在的美，在社會實踐中體驗人間真情和疾苦，欣賞自然美和社會美，發掘社會生活中一些有價值的東西，感受美，欣賞美，創造美。

通過多種途徑對大學生進行美育教育，大學生的課余生活、精神生活得以正確引導，使其愛好高雅、行為文明、自身健康、陶冶情操，從而有利于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于完善人格，全面提高綜合素質，達到優化思想政治教育的目的。

參考文獻：

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本文為2007年江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金指導項目《高校學生工作管理體系的系統性研究》部分成果。項目編號：07SJD710034。