在初中數學教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要： 興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力，直接影響學習效果。所以，培養學生的數學學習興趣是數學教學的重要內容之一，本文試從“端正學生數學學習態度”、“創設情境”、“回歸生活，體現數學價值”、“熱愛學生”這四個方面加以論述。

關鍵詞： 學習態度 創設情境 回歸生活 數學價值 熱愛學生

興趣是推動學生學生的一種最實際的內部動力，直接影響學習效果。對數學有濃厚興趣的學生，會全神貫注地學習，千方百計地想辦法和解決數學問題，能全身心地投入數學學習中，有時達到廢寢忘食的境地。如果學生對數學沒有興趣，就會視數學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果較差，成績下降。因此，對于中學生來說，他們的學習在很大程度上受到興趣的左右。基于這個原因，在具體的數學教學實踐中，“培養學生的學習興趣”問題可從以下方面得到解決。

一、端正學生學習數學的態度

數學學習態度，是學生對數學學習的一種心理傾向和行為方式，由對數學學習的認識、情感和行為傾向三種成分構成。學生的學習態度一般表現在學習行為上。認真、勤奮、自信、謙虛，是學習取得成功的重要條件。對數學學習而言，勤奮就是勤于動腦，善于組織自己的思維活動，對所學內容不斷深化，決不滿足于只記住公式，定理的結論或只作表面了解。而是要作深入鉆研，想一想公式，定理是怎樣得到的，它們的結構如何，關鍵在哪里，它們反映怎樣的數學思想和方法等。例如：學習一元二次方程的求根公式，我們不僅要記住公式的形式和結構，而且應該思考公式是怎樣推導出來的。導出公式的關鍵是什么，怎樣運用配方法，如何體現轉化思想等。這就是說，勤奮體現在善于動腦，勤于思考，把問題弄清楚想透徹，并抓住它的核心、關鍵，不輕易放過學習中任何一個疑點。勤奮是在學習實踐中鍛煉形成的，學生一旦養成勤奮好學、積極主動且善于動腦的習慣，對數學學習就會產生巨大影響，甚至可以彌補某些天賦的不足。還有要讓學生懂得，學習數學需要滿懷信心，相信自己通過努力能夠把學習搞好，并能取得良好的成績。這種學習信心，對學困生來說更為重要。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

布魯納認為，學習最好的刺激是對學習材料發生興趣。學生對學習有無興趣和求知欲，是能否積極思維的重要的動機因素，要引起學生對數學學習的興趣和求知欲，行之有效的方法是創設合適的問題情境，以學生的興趣為出發點，將數學問題融于一些學生喜歡的情境之中，引起學生對數學知識的興趣，激起學生探求新知識的積極性，促使他們全身心地投入到新知學習中。例如，在學習“相似三角形的判定方法”時，我先給學生講一個故事：古希臘有個哲學家泰樂斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，埃及伊系神殿的司祭長陪同他去參觀胡夫金字塔，泰樂斯問司祭長：“有誰知道這金字塔有多高？”司祭長告訴他：“沒有人知道，古書中沒有告訴這個，而我們今天所學的知識使我們不可能大概判斷這金字塔有多高?！碧匪拐f：“可是這是可以馬上測出來的，我可以根據我的身高測出塔的高度?！北娙烁械襟@訝。說完，泰樂斯隨即以白長袍下取出一條結繩，在他的助手幫助下很快測出塔高131米。講故事的時候利用多媒體展示情景圖片。故事講完了，學生都產生了疑惑，興趣很濃。接著我問：“誰能說出他是怎樣測出塔的高度嗎？”學生面面相視，回答不出，我便順勢利導，告訴學生：下面將要學習的相似三角形性質就能幫助你回答這個問題……等學完新課后，師生回過頭來思考泰樂斯是采用了什么原理測量金字塔的……這樣一個持續的問題情境貫穿于整個課堂教學，同時也培養了學生應用數學知識解決實際問題的意識。

三、聯系實際，回歸生活，體現數學價值

課程要關注與學生生活相關的活生生的生活經驗，要成為學生生命歷程的重要組成部分，擴大學生的知識接觸面，讓學生在與社會環境的互動中獲得完善和發展。建構主義教學論原則又明確指出：復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和興趣，只有這樣，才能激發學習者的學習積極性，學習才可能是主動的。讓學生通過自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗中學會認識并建構自己的認識。例如，在圓周角定理推廣的應用時，我設計這樣教學過程。師：同學們知不知道“破鏡重圓”這個成語？生：知道。師：那好，現在有這樣一個問題，老奶奶不慎把一個圓形玻璃鏡子掉在地上，打成了不易帶走的幾塊碎片，你能幫她想辦法把碎片重新拼成新的圓形的鏡子嗎？生：我把它按照原來的碴兒接起來，用不干膠粘上。師：這樣做，你能保證鏡子是圓的嗎？學生經過一定時間思考后回答：找出圓半徑和圓心。師：怎樣找出圓的半徑和圓心？生：利用圓周角定理的推廣，90°圓周角所對的弦是直徑，在這個碎片上做一個直角三角形，這個斜邊就是直徑，就找出了圓心和半徑。師：找出方法非常好。在這個課例中，我首先激活了成語“破境重圓”，引發學生幫老奶奶補全碎的鏡子的欲望，這就是把課程內容面向學生的生活經驗基礎上呈現出來。我的一句“你用什么辦法把它粘起來”引發學生探究粘鏡子的知識，即已知圓心和圓半徑確定一個圓，這就是在原有的經驗基礎上建構確定一個圓。

四、熱愛學生是培養學習興趣不可缺少的環節

熱愛教育事業是以熱愛學生為前提。上海特級教師丁漪說過：“熱愛學生是教師的天職，是做好教育工作的基礎，沒有這個基礎，師生就缺乏共同語言，感情就不能融洽，教育就難有成效?！碑斀處煹那楦泄嘧⒃诮虒W內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的知識，這是培養學生學習興趣的秘訣。教師熱愛學生應包括了解學生、因材施教、尊重學生、信任學生。教師要想方設法增強學生的信心，關心學生，嚴格要求學生。一般來講使人獲得愉快體驗的那些事物和活動，其本身也將變得有趣。不愉快的事，往往不經意就為知覺抵制，所以教師應該對學生的進步表示賞識，使學生獲得愉快的體驗，從而激發學生的學習興趣。曾有教師做過這樣一次試驗。在一個新帶的班級里，隨機地抽取少數學生，暗示他們是最有發展潛力的學生。在以后的一個學期中，教師經常對他們提出表揚。學生想著自己是最有潛力的學生，激發了學習興趣，學習更加刻苦認真，決心不辜負老師的期望。一個學期后，這些學生真的比其他學生進步快，可見，教師對學生的關心，對學生的期望是多么重要，效果是多么顯著。

此外，培養學生的學習興趣還可以向學生介紹數學史事，用數學美感染學生。課堂教學應充分利用教具及現代化數學手段，開展多種形式的課外活動，如數學競賽、數學游戲等?？傊d趣影響和制約成績，培養和激發學生學習數學興趣將是每一位數學教師終身研究的課題。