關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)

摘 要： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅為聽說(shuō)教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，還使高效的英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)成為可能。本文通過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明，基于建構(gòu)主義的教學(xué)理論，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師輔導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生閱讀英文報(bào)刊的能力。

關(guān)鍵詞： 多媒體網(wǎng)絡(luò) 英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué) 教師輔導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 閱讀能力

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。它不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境［１］。多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)具有眾多的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)，使得聽、說(shuō)、讀、寫各種語(yǔ)言技能得到綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育資源的有效整合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，并且使學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)探究合作交流，提高了個(gè)人學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，保證了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量的發(fā)展。

2.英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的發(fā)展及其特點(diǎn)

信息時(shí)代，新事物層出不窮，只有通過報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)閱讀新聞，收聽廣播，緊跟時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解變化的世界，才能學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)，迅速提高英文水平［２］。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、英語(yǔ)熱和國(guó)內(nèi)英文報(bào)業(yè)的發(fā)展極大地促進(jìn)了英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)，并且從英語(yǔ)專業(yè)課程發(fā)展為公共課程，英語(yǔ)報(bào)刊成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、了解英美文化的重要平臺(tái)。正是因?yàn)橛⑽膱?bào)刊具有緊跟形勢(shì)、題材廣泛、內(nèi)容新穎、語(yǔ)言現(xiàn)代等特點(diǎn)，決定了它對(duì)輔助英語(yǔ)教學(xué)具有不可替代的作用。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的探索

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，通過他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，最后進(jìn)行意義建構(gòu)獲得的。多媒體網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育的特征為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提供了技術(shù)層面的支持，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、情景性和社會(huì)性［３］。

英語(yǔ)報(bào)刊選讀涉及許多學(xué)科，包括新知識(shí)和動(dòng)態(tài)的社會(huì)文化知識(shí)，以及報(bào)刊文化和語(yǔ)言。筆者經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)實(shí)踐，在借鑒了前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該課程進(jìn)行了初步探索，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師輔導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)模式，取得了一定的效果。

3.1理論知識(shí)講解和閱讀策略的培養(yǎng)

先利用幾周時(shí)間進(jìn)行英文報(bào)紙閱讀基本常識(shí)理論講解，使學(xué)生從英文文體特征上把握其結(jié)構(gòu)。一般英語(yǔ)新聞報(bào)道包括三個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文，以及各自的作用與特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)、形式與種類。導(dǎo)語(yǔ)通常出現(xiàn)在新聞報(bào)道的第一、二段，是整個(gè)新聞內(nèi)容的概括，而標(biāo)題則是對(duì)新聞內(nèi)容的高度概括和提煉。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，根據(jù)不同的閱讀目的和材料調(diào)整閱讀策略，如略讀、尋讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)生詞和識(shí)別指代關(guān)系等。這樣，學(xué)生對(duì)這門課的特色有了基本了解，再通過閱讀策略的訓(xùn)練，他們就會(huì)迅速提高英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀能力。

3.2利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行立體化的教學(xué)

報(bào)刊課程融聽說(shuō)、閱讀、寫作于一體，教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉，涉及閱讀、大眾傳播、新聞學(xué)、國(guó)際問題研究等。在教學(xué)材料方面，也表現(xiàn)出立體化的特點(diǎn)，例如使用紙質(zhì)報(bào)刊、新聞網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)、博客與視頻新聞等各種資源［４］。

因?yàn)槭怯⒄Z(yǔ)報(bào)刊選讀是選修課，學(xué)生沒有教材，所以英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)應(yīng)選擇在能上網(wǎng)的多媒體教室。在課堂上，教師除了演示自制的PPT課件，用幻燈展示部分教材內(nèi)容外，還隨時(shí)可以打開國(guó)內(nèi)外英文報(bào)刊的網(wǎng)站，如New York Times，Times，China Daily等報(bào)刊網(wǎng)站，更加直觀、及時(shí)、有效地了解新聞動(dòng)態(tài)。聽、說(shuō)、讀、寫四種技能相輔相成，因此除了閱讀英文報(bào)刊，教師應(yīng)打開英語(yǔ)新聞給學(xué)生聽，如CCTV-9，BBC和VOA的國(guó)際英語(yǔ)新聞等。教師可以采取授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。課上，學(xué)生瀏覽過或聽過一段英語(yǔ)新聞后，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)所看到的新聞進(jìn)行評(píng)論，用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力，還能培養(yǎng)其批判性思考的能力，做到學(xué)以致用。課后布置作業(yè)，在課上的前幾分鐘讓學(xué)生用自己的話講述或評(píng)議最近發(fā)生的重大新聞，或者不定期抽查摘抄記錄，檢查他們的課外閱讀或收聽新聞情況。通過這種大量閱讀、收聽、復(fù)述和評(píng)論等訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)掌握較多的新聞詞匯和術(shù)語(yǔ)，了解不同題材的新聞內(nèi)容與形式，進(jìn)而提高報(bào)刊閱讀的速度和理解能力。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀

教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于對(duì)新聞詞匯陌生或誤解，缺乏相應(yīng)的文化背景知識(shí)等阻礙了他們閱讀能力的提高，致使學(xué)習(xí)興趣下降。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者建議讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，隨意選擇喜愛的內(nèi)容閱讀，如21st Century網(wǎng)站：有精彩的雙語(yǔ)新聞，可以英漢對(duì)照閱讀；學(xué)習(xí)熱門詞匯，掌握地道英語(yǔ)；讀報(bào)點(diǎn)津，解疑釋惑語(yǔ)言難點(diǎn)，幫學(xué)生吃透報(bào)紙文章；國(guó)外的報(bào)刊雜志都有自己的網(wǎng)站。學(xué)生通過上網(wǎng)，可以隨意地閱讀感興趣的各種英語(yǔ)新聞。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容新、信息量大，既有報(bào)刊內(nèi)容，還包括與報(bào)刊內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，而且操作方便，界面美觀，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。閱讀時(shí)，建議學(xué)生下載金山詞霸翻譯軟件，遇到生詞，鼠標(biāo)一點(diǎn)，馬上彈出生詞的解釋和讀音。這樣，省時(shí)省力，還可以提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。同時(shí)，班級(jí)建立一個(gè)公共電子信箱，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以互相交流讀報(bào)的感受，發(fā)表意見或討論、解釋疑難問題等，極大地提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使聽、說(shuō)、讀、寫能力都有了不同程度的提高，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、情景性與合作性。

4.結(jié)語(yǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)報(bào)刊選讀課上的應(yīng)用取得了一定的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成了閱讀、收聽英語(yǔ)新聞、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，提高了學(xué)生整體的閱讀和聽說(shuō)水平，擴(kuò)大了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)量及信息量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)意義知識(shí)構(gòu)建中，也在進(jìn)行潛移默化的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)構(gòu)建。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行立體化的教學(xué)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，真正有效提高英語(yǔ)報(bào)刊的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓戈玲.關(guān)于多媒體課件輔助教學(xué)的思考.外語(yǔ)界，2003，（4）：40.

［2］周學(xué)藝.美英報(bào)刊導(dǎo)讀.北京大學(xué)出版社，2003：1-7.

［3］李新民.構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索.外語(yǔ)電化教學(xué)，2006，（2）：13.

［4］吳潛龍.英美報(bào)刊文章閱讀.上海外語(yǔ)教育出版社，2001.10.