農(nóng)村初中生物教學(xué)改革初探

教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教學(xué)管理制度的重建是新課程改革在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。（摘自《走進(jìn)新課程》第四章“新課程與教學(xué)改革”導(dǎo)語。）

20世紀(jì)80年代以來，教學(xué)改革朝著實(shí)施素質(zhì)教育的方向努力，但未能從根本上有效醫(yī)治應(yīng)試教育束縛、教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾。新一輪課程改革既為教學(xué)改革提供了嶄新平臺(tái)和支撐點(diǎn)，又對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求，特別是中學(xué)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“理解人與自然和諧發(fā)展的意見”，“關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)”等要求。農(nóng)村初中生物教學(xué)如何真正體現(xiàn)素質(zhì)增長率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，造就新型人才？下面我談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立新型的師生關(guān)系

1.教學(xué)改革究竟要改什么？首先，要改革舊的教育觀念，觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革便無從談起。其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，此外，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有方向，方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就沒有落腳點(diǎn)。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不僅要改革教師的教育觀念，而且要改變他們習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。

2.要建立新型的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中存在的師生倫理關(guān)系方面的問題主要是：師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)。許多教師沒有把學(xué)生作為有個(gè)人權(quán)利的社會(huì)人來對(duì)待，經(jīng)常有意無意地侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身方面的權(quán)利和自由，以及文化教育方面的權(quán)利。

新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。為此，教師需要從以下幾個(gè)方面努力。第一，樹立教育民主思想。民主思想首先要求教師承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)、思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性選擇，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。第二，提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。教師一定要提高法制意識(shí)，明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。第三，加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，具有道德純潔性的特殊社會(huì)關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會(huì)風(fēng)氣侵蝕的積極性和能力，樹立“以人為本”的管理思想，為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，注重加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)教育

加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)教育，可持續(xù)發(fā)展包括自然資源和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展三個(gè)方面。其中，保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的核心?？沙掷m(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)五個(gè)方面的綜合協(xié)調(diào)。這就是說，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展決不能以浪費(fèi)資源和犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)。在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，保護(hù)環(huán)境工作需要做好五方面的工作。一是堅(jiān)持節(jié)約多種資源；二是繼續(xù)控制人口發(fā)展，全面提高人口素質(zhì)；三是消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式要有利于環(huán)境與資源的保護(hù)；四是加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳教育，增強(qiáng)干部和群眾自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；五是堅(jiān)決遏制和扭轉(zhuǎn)一些地方資源受到破壞和生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)。從這五點(diǎn)可以清楚地看出：這五點(diǎn)哪一點(diǎn)都離不開生物科學(xué)；中學(xué)生物教學(xué)在加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略觀點(diǎn)教育方面具有義不容辭的責(zé)任。

《義務(wù)教育初中生物教學(xué)大綱（試用）》在“教學(xué)目的要求”中明確要求學(xué)生“熱愛大自然，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然資源、控制人口、保護(hù)環(huán)境的重要性”；在“確定教學(xué)內(nèi)容的原則”中明確要求學(xué)生“初步認(rèn)識(shí)生物與其環(huán)境之間的相互關(guān)系，保持生態(tài)平衡、控制人口和保護(hù)動(dòng)植物資源的重要意義”；在“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”中寫入了“人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響”等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們要十分注意滲透保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。例如，在講述根系在土壤中的分布時(shí)，講述為了保持水土，應(yīng)當(dāng)在山坡、沙地上造林、種草。又如，在講述原生動(dòng)物時(shí)，講述草履蟲可以吞食細(xì)菌，使污水凈化等。此外，教材還設(shè)有“生物與環(huán)境”專章，集中講述人口增長與資源危機(jī)、重慶平衡的關(guān)系、計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策等基礎(chǔ)知識(shí)。在生物教學(xué)中加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的教育，教師是關(guān)鍵。因此，生物課教師要認(rèn)真鉆研新課程，認(rèn)真分析和領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，認(rèn)識(shí)到中學(xué)生物教學(xué)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重任，從而更加重視開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容的教學(xué)；努力學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，認(rèn)真收集有關(guān)資料，努力改進(jìn)教學(xué)方法，使中學(xué)生物課加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的教育落到實(shí)處。

三、豐富教學(xué)手段，注意合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。特別是當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)由于信息、交通、辦學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)等較城區(qū)學(xué)校有差別，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果、豐富全面的資源信息，開創(chuàng)學(xué)生自主探索空間，就要注意合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中幾乎一切都由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟連同學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，不僅需要教師教學(xué)思想觀念上的轉(zhuǎn)變，而且需要教學(xué)模式、教學(xué)手段上的更新。就目前而言，最為困難的是如何解決教師與學(xué)生“一比多”的問題。多媒體技術(shù)所特有的交互性，為這一問題的解決提供了有效的途徑。在多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；可以選擇適合自己水平的練習(xí)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我模式、自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)過程的積極化。這種交互式的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了理想環(huán)境，同時(shí)也為優(yōu)化教學(xué)過程、因材施教提供了可操作的教學(xué)模式，從而促使學(xué)生的各種能力和個(gè)性特長健康發(fā)展。

以上僅是我對(duì)當(dāng)前農(nóng)村生物教學(xué)改革的初步探索，希望大家相互交流探索，使生物教學(xué)更好地為振興社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)新型人才服務(wù)。