英語教學(xué)中社會(huì)語言文化的運(yùn)用

摘 要： 語言與文化是密不可分的，在英語教學(xué)中必須讓學(xué)生了解中西文化的各種差異。本文就如何結(jié)合課堂文化教學(xué)，指導(dǎo)幫助學(xué)生在語言實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，更好地了解中西文化，提高對(duì)中西文化差異的感知能力與鑒別能力等方面進(jìn)行了全面的闡述。而且，語言文化在不斷地變化、發(fā)展，但它始終不能脫離社會(huì)而存在，因此應(yīng)當(dāng)將社會(huì)語言文化引入英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 社會(huì)語言文化 文化教育 運(yùn)用

英語教學(xué)作為一門語言教育活動(dòng)，具有深刻的社會(huì)性、廣泛性。作為初中英語教學(xué)，我們現(xiàn)在始終把教學(xué)重心放在語言教學(xué)的初級(jí)階段。所謂的英語的語言教學(xué)初級(jí)階段是指對(duì)英語單詞、語法、句型、發(fā)音等初級(jí)英語語言素質(zhì)的教育培養(yǎng)。但這種教育方式缺乏甚至放棄了英語語言的應(yīng)用，以致許多學(xué)生只看得懂書本上的語言文字，而在活生生的英語交流和對(duì)話面前變得不知所措，忙于應(yīng)付。

一、文化教育

語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。

1.文化教育是實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的關(guān)鍵

發(fā)展交際能力是英語教學(xué)的最終目的。但在英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，即培養(yǎng)學(xué)生造出合乎語法規(guī)則的句子，而忽視了語言的社會(huì)環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學(xué)生難以知道什么場合該說什么話，從而忽視了學(xué)生的交際能力。在此，語言的文化差異在英語教學(xué)中的作用作為一個(gè)重要問題被提了出來。

2.文化教育的方法

文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)其文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

（1）加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到英語教學(xué)中。

（2）利用多種渠道、多種手段，讓學(xué)生吸收和體驗(yàn)異國文化。所以，在英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，還必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及其對(duì)語言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。

二、社會(huì)語言文化藝術(shù)的引入對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用

現(xiàn)在的學(xué)校課堂教學(xué)，在形式、內(nèi)容和手段上都遠(yuǎn)不能達(dá)到語言教學(xué)的需求，形式呆板，延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師在講臺(tái)上板書、領(lǐng)讀，學(xué)生被動(dòng)地接受。這樣的“填鴨式”手段落后，缺乏配套的課件，難以適應(yīng)現(xiàn)代化英語教學(xué)的要求，最主要的是英語教學(xué)的內(nèi)容單一，選材落后，缺乏新意，無法滿足學(xué)生們的知識(shí)需求。無法啟發(fā)學(xué)生們的興趣，不能使學(xué)生了解和掌握英語這門語言的文化底蘊(yùn)，真正將其融入英語的語言境界，達(dá)到融會(huì)貫通，從而適應(yīng)這方面的需要。社會(huì)語言貼近生活，有較大的趣味性、生活性，有著深厚的文化底蘊(yùn)和民族特色。英語教學(xué)中運(yùn)用社會(huì)語言藝術(shù)形式，有助于提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，激發(fā)他們的熱情，促進(jìn)英語教學(xué)成績的提高，同時(shí)有利于學(xué)生了解英語國家和民族的特色文化、風(fēng)土人情、宗教信仰、社會(huì)背景等，擴(kuò)大他們的知識(shí)面、認(rèn)知面，促進(jìn)英語教學(xué)的順利開展和學(xué)生英語成績的提高。我們可以通過各種語言材料，如課文、情景對(duì)話、日常口語、聽力訓(xùn)練，甚至在語法講解中進(jìn)行跨文化教育。我們應(yīng)該相信，運(yùn)用各種語言素材，采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育是可行的。

三、社會(huì)語言文化藝術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

在現(xiàn)行國家教育模式下，完全引入社會(huì)語言文化是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求英語教師抓住一切時(shí)機(jī)，以一切可利用的形式，將社會(huì)語言融入課堂教學(xué)中，不再僅僅向?qū)W生灌輸課本上的東西，而是加以延伸、聯(lián)系，激起學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，讓他們?cè)谛缕媾c聯(lián)想中學(xué)到更多的英語語言文化。比如講到ball這個(gè)單詞，就聯(lián)想到basketball，football等多種球類單詞，同時(shí)因football延伸到英式與美式足球產(chǎn)生的歷史以及二者之間的差異，另一個(gè)單詞“橄欖球”就出現(xiàn)了，這時(shí)候可以插入一小段因“橄欖球”引起的小故事。這樣一來，學(xué)生在不經(jīng)意間就學(xué)到了新單詞，也了解到異國他鄉(xiāng)的運(yùn)動(dòng)愛好，以及歷史上的典故。因此可以說社會(huì)語言對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)、輔導(dǎo)作用是很大的。一味講解教條的東西會(huì)使學(xué)生失去求知的興趣，產(chǎn)生恐懼感和抵觸情緒，但因?yàn)橛辛孙L(fēng)土人情、歷史傳統(tǒng)、社會(huì)背景這樣的社會(huì)語言的攙雜、滲透，學(xué)生聽起來就會(huì)更有興趣，接受起來就會(huì)主動(dòng)些，學(xué)習(xí)效率也就提高了。社會(huì)語言藝術(shù)的引入，要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要注重“文化測試”。語言教學(xué)不是單一的教與學(xué)，而應(yīng)是有更深的含義，真正的實(shí)際應(yīng)用才是語言教學(xué)的最終目的。人類社會(huì)產(chǎn)生了語言，就是為了交流感情，表達(dá)思維意識(shí)。這樣才有了各民族、各國家文化的地域差別、時(shí)代差別和習(xí)慣差異。

在英語教學(xué)中運(yùn)用文化測試不單單考查學(xué)生所學(xué)的單詞、語言、發(fā)音，以及課文的熟記程度，而是在此基礎(chǔ)上的延伸發(fā)展。當(dāng)我們講到某些程式化的短語、習(xí)慣用語時(shí)，往往只會(huì)講到其中的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而忽略其在社會(huì)生活中的運(yùn)用，使學(xué)生在將其作為社會(huì)語言運(yùn)用時(shí)因不了解由于文化差異的因素所產(chǎn)生的不同含義而鬧出笑話，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。而老師在英語教學(xué)中如果能運(yùn)用社會(huì)語言，幫助學(xué)生了解各國文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等的差異，問題就會(huì)得到圓滿解決。因此，在教學(xué)中加入文化測試更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的把握和理解。經(jīng)常進(jìn)行文化測試還對(duì)學(xué)生熟練掌握教學(xué)知識(shí)有較大的幫助。乏味的英語測試，比如單詞的拼寫、課文的背誦、語法例題的解答等都只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)壓力，這樣無益于英語教學(xué)工作。但在測試中加入文化的因素，調(diào)和學(xué)生知識(shí)理解上的抵抗意識(shí)，使新知識(shí)軟著陸，不再是把注意放在必須掌握的新單詞、詞組、語法上，而是在運(yùn)用同英語語言文化的同時(shí)，自然而然地吸收了新的知識(shí)要點(diǎn)，文化測試真正的作用正在于此。所以說，要真正理解所讀材料的內(nèi)容，不僅要掌握足夠的語言知識(shí)，還要了解一些說英語國家的風(fēng)俗、文化、宗教等，這樣才能在閱讀中充分理解。

總之，英語是一門具有廣泛社會(huì)基礎(chǔ)、文化背景的語言體系，有著深刻的內(nèi)涵，英語文化也是多姿多彩的。語言與文化之間有著密不可分的關(guān)系，文化因語言而生，語言因文化而得到發(fā)展，而社會(huì)語言文化更是二者最完美的結(jié)合。因此將社會(huì)語言藝術(shù)更合理地運(yùn)用到英語教學(xué)中來，是現(xiàn)代英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)追求和采用的新方式。

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