英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要： 興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的推出，將從根本上改變小學(xué)生機(jī)械重復(fù)、消極被動(dòng)、死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情的課堂學(xué)習(xí)興趣。本文從童話的魔力、各種活動(dòng)的開展、兒歌教學(xué)、多媒體教學(xué)四個(gè)方面闡述了如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 童話的魔力 各種活動(dòng)的開展 兒歌教學(xué) 多媒體教學(xué)

俗話說“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樂此不疲。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟：

一、利用童話的魔力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

童話故事小學(xué)生特別喜歡，孩子們總能在童話中找到屬于自己的那份快樂。我在教學(xué)《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容“We Love Animals”時(shí)，引入了白雪公主闖入了無邊無際的森林這一情景，森林里的動(dòng)物們既害怕又好奇地打量著這位陌生人，最終它們被白雪公主美麗動(dòng)聽的歌聲打動(dòng)，并喜歡上了她，親昵地圍著她。上課伊始，我請(qǐng)一名學(xué)生扮演Snow White，其他學(xué)生戴上頭飾扮演動(dòng)物。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說：“Deer，deer！I am a deer！”“Bear，bear，I am the bear！”“Rabbit，rabbit，I am the rabbit！”等。這一過程用來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯。一邊是可惡的皇后在引誘白雪公主吃有毒的蘋果，另一邊則是各種動(dòng)物焦急地要求去營(yíng)救白雪公主：“Fly，fly，fly the bird！Climb，climb，climb the turtle！Run，run，run the deer！”學(xué)生帶著濃厚的興趣全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在不知不覺中用英語(yǔ)表達(dá)了自己的想法、正義的情感，運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到了提高。

二、采用形式多樣的各種活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課開始前3分鐘可讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，用英語(yǔ)作值日匯報(bào)，每位學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)，鍛煉他們用英語(yǔ)說話的能力。值日匯報(bào)的內(nèi)容，隨學(xué)習(xí)的深入而日漸豐富，可由原來的一兩句發(fā)展到后來的三、四句甚至一大段。這種滾雪球式的匯報(bào)練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是最有效的方法。農(nóng)村的孩子有相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，所以，他們沒有更多的錢去買復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)、電腦等輔助工具輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以組織形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開展競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。我還在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如我在教學(xué)door，fan，light，teacher’s desk，turn on the light，clean the teacher’s desk，sweep the floor等指令時(shí)，還運(yùn)用其他指令語(yǔ)，如point to the light/the door/the window/the floor，讓學(xué)生們指一指。還可以讓學(xué)生go to the door，go to the window等。或做撿球的各種動(dòng)作：pick up the ball，put down the ball，put up the ball，put away the ball，throw the ball，catch the ball，roll the ball，bounce the ball。學(xué)生一直在聽“ball”，同時(shí)也聽了很多有一定難度的指令語(yǔ)。所以只要教師肯動(dòng)腦筋就可以設(shè)計(jì)很多很好的指令，學(xué)生聽得多了也就學(xué)得更多。除了利用卡片，還可以讓學(xué)生自帶物品或教師自備，如鉛筆、水果、玩具、花等。不能準(zhǔn)備的物品可以利用學(xué)生卡片或?qū)嵕癡CD。對(duì)于大班可以開展小組競(jìng)賽，既考查學(xué)生的反應(yīng)速度，也鍛煉了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、采用兒歌教學(xué)情景，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

僅僅利用游戲教學(xué)和童話活動(dòng)教學(xué)是不夠的，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教學(xué)中輔以兒歌，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。我在教學(xué)單詞dancer，singer，farmer，pliceman時(shí)進(jìn)行了兒歌教學(xué)：“I am a dancer.”學(xué)生有節(jié)奏地隨著老師做動(dòng)作。“I am a singer.”學(xué)生有節(jié)奏地隨著老師唱歌“呼啦啦、呼啦啦”。“I am a farmer.”學(xué)生有節(jié)奏地發(fā)出“嗨，嗨，嗨”的聲音。“I am a pliceman.”學(xué)生有節(jié)奏地說1、2、3、4；1、2、3、4。通過兒歌來學(xué)習(xí)這四個(gè)單詞，學(xué)生的注意力一下子就集中起來了，我在實(shí)踐教學(xué)中，有的學(xué)生竟迫不及待地邊讀邊做。在這樣一種輕松的氣氛中，學(xué)生毫不費(fèi)力就學(xué)會(huì)了這些單詞。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多兒歌，我利用這些兒歌定期舉行比賽活動(dòng)。在班上進(jìn)行組與組比賽、男女生之間的比賽等。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

四、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

21世紀(jì)，隨著教育技術(shù)信息化的推進(jìn)。多媒體的輔助教學(xué)除了在“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”上見到外，現(xiàn)已正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。如在教學(xué)動(dòng)物單詞cat，dog，rabbit，panda，cow等詞時(shí)，課前，我自制幻燈片，并錄制各種動(dòng)物的聲音。在教學(xué)中，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，課堂上出現(xiàn)了“喵喵”“汪汪”“哞哞”的聲音。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了單詞。和平時(shí)相比，事倍功半，而且學(xué)生也喜歡這樣的課堂，學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。一次，我拿著書走進(jìn)教室，見黑板上寫著“英語(yǔ)課好玩，大家加油喲！”我對(duì)學(xué)生們會(huì)心地一笑，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)了起來，英語(yǔ)課能給他們帶來快樂，他們才會(huì)喜歡上英語(yǔ)課。

總之，通過童話故事、兒歌教學(xué)和多媒體教學(xué)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高。當(dāng)然，方法還有很多，只要英語(yǔ)教師對(duì)自己的事業(yè)充滿熱情，對(duì)自己的學(xué)生充滿責(zé)任感，并注意不斷提高自身的素質(zhì)，積極探討新的教法和思路，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過不同形式的方式方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，他們就會(huì)從自己有興趣的體驗(yàn)中獲得知識(shí)與能力。