關(guān)于電子專業(yè)課程教學(xué)方法的改進

摘 要： 針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊等現(xiàn)象，本文認為，在教學(xué)中教師應(yīng)因材施教，注意適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，采用適合的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得好，記得牢，動手能力強。

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 教學(xué)方法 改進

隨著新興學(xué)科、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，電子和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，電子技術(shù)專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。原有的教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)容和課程體系上，均有不適應(yīng)當前新形勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律之處，因此其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變才能與之相適應(yīng)。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，與學(xué)生過去所學(xué)的知識聯(lián)系不大，學(xué)生理解領(lǐng)會教材感到十分困難，上課常常提不起學(xué)習(xí)興趣，因此改進電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)方法一直是我在教學(xué)中不斷探索的課題。傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法只將學(xué)生作為知識的容器，而沒有將學(xué)生置于主體地位，更談不上對學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。這與我們積極倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是相矛盾的。因此擯棄陳舊的教學(xué)方法，探索適用的教學(xué)途徑，必須從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)特點出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲開始，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力為中心展開。

一、要巧妙靈活運用多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動積極參與

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，板書將占一課時的很大比重，例如《電視機原理》等專業(yè)課程中有很多電路結(jié)構(gòu)圖、原理圖，若每圖必畫，費時費力。因此，可采用掛圖、幻燈機或投影儀等教學(xué)手段來節(jié)省課堂板書時間，但固定不變、不太直觀、不太理想的清晰度也會影響教學(xué)效果。為此，教師可采用傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，采用Protel等電子線路CAD軟件，輔以計算機仿真教學(xué)，進行多媒體教學(xué)組合設(shè)計，使圖、文、音、像并茂，讓學(xué)生多感官配合，促使學(xué)生主動發(fā)展。這樣不但可以提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，而且可以適當增大每節(jié)課的容量，延緩實踐性教學(xué)課時的增加與理論教學(xué)時數(shù)減少的矛盾。例如：在《電子測量與儀器》中講解測量儀器面板旋鈕的作用時，將小巧的儀器面板通過數(shù)碼攝像投影到大屏幕上，讓每一位學(xué)生都能清楚地看到，一目了然，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高，思維活躍，積極參與，寓教于樂。事先制作課件還可以大量節(jié)約上課時教師板書的時間，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的容量；使教師有更充足的時間講課，介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識；同時克服了板書不清晰、不整齊、容易出現(xiàn)筆誤等問題；也便于對課堂內(nèi)容進行比較、分析。再如：對各種參數(shù)測量原則的比較，這比在原來的黑板上進行說明更方便、明了，顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

二、要引導(dǎo)學(xué)生正確地認識實驗實習(xí)過程，這是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的源泉

先理論教學(xué)，后實踐驗證的傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認識論的。理論教學(xué)在先，教師往往先要努力將抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論知識在學(xué)生毫無感性認識之前講清楚，然后學(xué)生通過實驗進行驗證。而從理論教學(xué)到實踐驗證有一個艱難的認識過程，頗費周折。正確的認識過程應(yīng)該是實踐、認識、再實踐、再認識。

1.以波形顯示為例，培養(yǎng)學(xué)生進行觀察、分析各種實驗現(xiàn)象和解決實際問題的能力。如在《電子線路》中講解“低頻功率放大電路”時，可以先讓學(xué)生做甲類功放的實驗，用示波器觀察比較輸入、輸出信號的變化，認識到功率放大的概念。接著做乙類功放的實驗，通過示波器觀察其輸出信號在正、負半周交替處出現(xiàn)了失真（即交越失真），從而認識到交越失真的問題。再將甲、乙類功放電路進行比較，分析得出乙類功放出現(xiàn)交越失真的原因是靜態(tài)工作點（即Q點）過低引起的。此時引導(dǎo)學(xué)生思考如果適當提高Q點，能否消除交越失真呢？緊接著做甲乙類功放的實驗，通過示波器觀察，其輸出波形中交越失真消失，從而認識到Q點對功放電路的影響及交越失真消除的方法。最后將甲類、乙類、甲乙類三種功放電路的Q點、工作原理、最大輸出功率和效率等進行比較，分析各自的優(yōu)缺點。

2.以頻率測量為例，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在《電子測量與儀器》中講解“數(shù)字頻率計”時，可用實驗的方法對不同的頻率測量方法進行比較，認識測量方法的多樣性。從已學(xué)過的頻率測量方法中思索新的更先進的測量方法——數(shù)字式頻率計的產(chǎn)生；再從不同的測量方法中分析思考測量誤差的產(chǎn)生，以及提高測量精度的方法，使學(xué)生的思維能力在簡單的方法中得到升華?？傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素和非智力因素都積極參與活動。學(xué)生通過既動手又動腦的實踐活動，不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能使所學(xué)知識更為鞏固，更易應(yīng)用，更重要的是能學(xué)會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為其今后終身教育打下堅實基礎(chǔ)。

三、著力實驗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

將理論應(yīng)用于實踐中，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實踐，并反過來通過實踐掌握理論，鞏固理論，經(jīng)過從理性認識到感性認識再到理性認識這樣一個過程，從而達到更好地掌握知識的目的。如在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法，以及放大器工作原理等?？稍诮虒W(xué)中安排一個功率放大器實驗板，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的、學(xué)習(xí)萬用表的使用（其包含元器件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔），全波整流電路輸出電壓理論值與實際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定，觀測電路的靜、動態(tài)電流隨負載改變的情況，還可用示波器演示信號的放大過程，在實踐中還可練習(xí)基本功（焊接、連線方法等）。教師在整個實驗過程主要是教學(xué)生安裝調(diào)試并幫學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，講解安全等注意事項，同時特別要注重在各個環(huán)節(jié)上把關(guān)，小到每個焊點、引線顏色配置，大到整機裝配，都要一絲不茍，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成較好習(xí)慣并練就較扎實的基本功，為以后輕松走上工作崗位作好準備。而學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題又可拿來作為例子，避免其他學(xué)生犯同樣錯誤。采用這樣教學(xué)方法的好處是顯而易見的，學(xué)生不但可以得到感性認識，實驗成功后自信心也會大大增強。

如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，電子技術(shù)普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。在實施素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化的過程中，電子技術(shù)教育要能跟上時代發(fā)展的步伐，不被市場所淘汰，我們就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念，擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，獲得良好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目標，使電子技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益躍上一個新的臺階。