如何在中學體育教學中滲透思想品德教育

摘 要： 本文對如何在中學體育課堂教學中對學生進行思想品德教育的滲透加以探討。

關鍵詞： 中學體育課 思想品德教育 滲透

中學是培養和造就社會主義事業接班人的重要陣地，也是對青年學生進行共產主義教育的主要陣地。中學體育課是中學教育總體系中的一個有機組成部分，體育教學蘊含著許多思想品德教育內容，可以培養學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養學生的美好情操和文明行為。因此，如何在體育教學中滲透德育教育，是值得我們探討的一個重要問題。

1.體育教學的德育內容及任務

德育是學生全面發展的組成部分，它對培養社會主義“四有”人才和接班人具有特別重要的意義，在體育教學中貫徹德育是體育教師的責任和義務，是體育教學中一項重要內容。

德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現在也有人把心理健康歸為德育，德育理所當然應擔負起培養全面的、完善的道德品質和人格的重任。隨著現代化的逐步實現，培養創新人才的現代公民意識與品德的養成將成為學校德育的當然之責，而且是德育工作為社會所負擔重要之責。

（1）理想教育、愛國主義教育。

（2）認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。

（3）良好風氣、互助互愛教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規，遵守體育游戲、體育比賽的各項規則。

（4）集體主義、紀律教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。

（5）文明道德教育：尊敬老師，友愛同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的體育道德作風。

（6）愛護公物，熱愛勞動、意志品質教育：愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛生；勇敢堅毅，吃苦耐勞，自尊自強。

2.中學生的個性心理特征

中學生正處于身體發育的第二高峰期，心理處于一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監督，遇到困難容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣?，F在的中學生獨生子女居多，由于父母的溺愛，缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人甚至走上犯罪道路。

3.將思想品德教育滲透在體育教學中

在體育課教學進程中，教師應結合實際，抓住時機，進行有效的思想品德教育。

3.1團結互助、協作配合的集體主義精神教育。

球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，應多讓學生參與游戲、競賽的設計，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。并使學生在參與活動的過程中，培養自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感，學會團結協作、密切配合。

3.2愛國主義和民族自豪感的教育。

結合教學向學生講授體育教學的目的與意義，提高他們對體育鍛煉的正確認識。以故事、演講等形式，簡要地介紹我國燦爛的體育文化，講述革命家、偉人的體育鍛煉事跡，中國健兒奮勇拼搏的動人故事等，激發學生的愛國熱情、民族自信心與自豪感。教育學生要珍惜美好時光，遵循自然規律，積極科學地鍛煉與養護身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現代化建設多作貢獻。

3.3意志品質的教育。

現代心理學研究認為，讓兒童更多地在活動中去嘗試成功與失敗，可使兒童的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向更大的困難挑戰。教師應充分運用教材本身所具有的因素，通過身體鍛煉來培養學生的意志品質。如身體鍛煉中提高心肺功能的練習，讓學生跑完規定的距離后再加跑一定的距離，以培養學生堅忍不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神；支撐跳躍中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。在器械體操教學中，有的學生一上器械，就動作失常。對這類學生，教師除了要耐心幫助他們掌握技術要領外，更重要的是對他們進行“心理治療”，鼓勵他們對自己有信心，讓他們體會自信的重要性。

3.4競爭意識的教育。

隨著社會的發展，各行各業都引入了優勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規定最后一組到達終點的學生做俯臥撐、立臥撐等，讓學生認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果，并抓住時機，培養他們的競爭意識，啟發他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，把學生分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓學生在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽。

3.5心理承受能力的教育。

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大的，心理脆弱，承受能力低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育學習的重要性告訴一些體育成績不合格的學生，使他們的心理產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養他們的心理承受能力。

3.6良好風氣、互助互愛的教育。

在武術課教學中，用提問的方式向學生提出一些武打影片和武俠小說中的問題，使他們對“習武以德為先”有進一步的認識，以培養他們尊師重道、講禮守信、寬以待人等良好的心理品質和高尚的道德情操。在體育器械的管理中，值日的學生必須認真負責領交器材，上課時學生應愛護公共財產，逐漸培養他們良好的行為習慣。在游戲課中，對游戲規則嚴格執行，讓他們在游戲中明白同學之間應互助、互愛。

此外，在體育課教學中，還可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義使他們樹立遠大理想。

總之，在體育教學中，思想品德教育無處不在，我們應該通過體育課的教學，使學生在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。

參考文獻：

［1］韓寶昌.體育課中道德激勵方法的實踐.中國學校體育，2005.1.

［2］梁慶林.德育滲透的“點”、“時”、“度”.中國學校體育，2005.1.

［3］體育教學如何進行思想品德教育教學論文.中國教師.