論金融危機環境下高職院校思政教育的基本路徑

[提要] 在當前金融危機的環境下，高職院校的思想政治教育需遵循以下基本路徑:將構建社會主義核心價值體系、弘揚社會主義意識形態作為首要任務，堅持以理論教學為思政教育的主導手段、以管理服務為思政教育的支撐手段，通過兩者的通力配合，實現思政教育過程中理論與實踐相統一、院校和社會相統一、公共教育與家庭教育相統一的基本目標。

[關鍵詞] 金融危機;思政教育;基本路徑

[作者簡介]宮毅(1981—)，男，江西經濟管理干部學院組織人事部，助教，法學碩士;(江西南昌330088) 方海珍(1973—)，女，南昌師范高等專科學校講師，哲學碩士。(江西南昌330029)

2008年以來，源于美國的金融危機席卷全球，這既是美國金融體系缺乏全面有力監管的必然惡果，也充分暴露出華爾街金融高管無止境的貪欲。世界經濟遭受重創的慘痛事實再次給我們敲響了警鐘，要求我們強化思想政治教育工作，在金融危機環境下根據現實問題厘清并把握高職院校思政教育的基本路徑。

一、金融危機環境下高職院校思想政治教育的首要任務

構建高職學生的社會主義核心價值體系，弘揚社會主義意識形態是金融危機環境下高職院校思想政治教育的首要任務。胡錦濤同志在十七大報告中指出:“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。”“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”胡錦濤同志的重要論述，深刻揭示了社會主義核心價值體系與社會主義意識形態之間的內在聯系，闡釋了社會主義核心價值體系建設的重大戰略意義。

進入21世紀后，國與國之間在經濟、文化層面的相互交流一定程度上掩蓋了激烈的意識形態斗爭和尖銳的社會制度對立，社會主義主流意識形態出現被淡化的苗頭。但我們必須警惕的是，西方資本主義國家從未放松對我們進行意識形態層面的滲透和演變。首先，他們大肆鼓吹普世性價值，炒作“政治全球化”和“文化全球化”論調，妄圖借助西方資本主義價值觀打壓馬克思主義理想信念，將資產階級政治理念和價值標準擴張到世界的每個角落，進而主導控制全球;其次，他們借助網絡信息化手段，持續向我國輸入資本主義生活方式和形形色色的社會思潮，不僅企圖削弱我們的民族文化和傳統道德，還侵蝕著年輕一代的世界觀和人生觀;再次，金融危機爆發后，西方輿論污蔑中國操縱匯率、積累巨額外匯儲備而導致危機。

在西方意識形態的影響下，部分高職學生陷入迷茫、困惑和無所適從，他們的思想認識和價值判斷標準呈現出不同程度的混亂和矛盾，產生了一些消極落后甚至是頹廢腐朽的觀念。因此，高職院校的思想政治教育者，必須始終堅持馬克思主義思想的指導地位，引導學生深入領會以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，在學生思想陣地上構建起社會主義核心價值體系。

二、金融危機環境下高職院校思想政治教育的主要手段

(一)堅持以理論教學為思政教育的主導手段

思政教師首先要廣泛運用馬克思主義基本原理去研究當前金融危機下政治、經濟領域里的各種問題，盡可能給學生作出令人信服的解答，引導他們透過現象抓住本質，逐步消除學生們的模糊認識和錯誤幻想，不斷提高社會主義主流意識形態對學生的影響力和凝聚力;其次要從促進學生全面發展的高度來拓展思想政治教育的內涵，深入學生的思想實際，培養學生健全的人格、堅定的意志、求實的精神和樂觀的心態。也就是要讓學生用長遠眼光看問題，不被暫時的危機和就業困難所嚇到，學會化“危”為“機”;最后要深化思想政治教育的人文內涵，推動學生塑造人文精神、提升人文修養、踐行人文關懷、培養浩然正氣。也就是克己慎獨，抵制貪欲誘惑。

(二)堅持以管理服務為思政教育的支撐手段

第一，堅持管理服務的全員育人。全員育人即學校全體教職工都要將自身定位為德育工作者，在自己的工作中結合實際，肩負起提高學生思想道德素質、更好地為學生服務的責任。首先，高職院校的思想政治教育必須充分調動起校內各方面的力量，實現合理布局和有機統一，進而形成管理服務的合力;其次，我們要營造良好的校園育人氛圍，抓好以教師教風、學生學風和精神文明風氣為主要內容的校風建設;再次，要重視校園文化設施的規劃和建設，為學生提高自身修養提供硬件保證;最后，要開展豐富多彩的校園文化活動，引導學生合理安排業余時間，精心打造各具特色的系部文化、班級文化和宿舍文化，營造濃郁的文化氛圍，培育學生的人文情懷。

第二，堅持管理服務的全程育人。全程育人即學校的思想政治教育要貫穿于學生大學學習生活的全過程。首先，健全管理責任制。針對高職學生的思想和行為特點，高職院校的學生管理必須既嚴又細。要堅持從大處著眼，小處著手的原則，從學生早操、課堂紀律、晚自習到課外活動，進行細致分工，落實責任到人，不留管理的死角。其次，提高后勤服務質量。服務也是一種文化，高職院校的后勤服務要改善服務態度、提高服務水平，為學生多辦實事和好事，使學生在優質的服務中受到感染和教育，從而增強服務的育人功能。

三、金融危機環境下高職院校思想政治教育的基本目標

(一)實現理論與實踐相統一

首先，突出實踐性教學內容。在學生進行社會調查和實習實訓的過程中，引導學生深刻認識自身思想水平與社會要求的差距、充分了解就業市場對從業人員思想素質的基本要求，進而推動學生在社會實踐中樹立崇高的思想政治覺悟和過硬的職業道德素質。為實現這一目標，我們要進一步建設和完善思想政治理論課的實踐教學基地，制定出完整的實踐教學規劃和具體實施方案，有效實現理論與實踐相統一。

其次，重視滿足學生的現實需要。思想政治教育是在做人的工作，解決生活問題是解決思想問題的前提。在當前金融危機環境下，就業形勢比較嚴峻。我們要引導學生樹立正確的擇業理念、塑造積極的創業意識，提倡“先就業再擇業”，鼓勵具備一定條件的畢業生不怕艱苦、自主創業。

(二)實現院校與社會相統一

馬克思主義認為社會性是人的本質屬性，社會關系的不斷豐富是人的全面發展的首要內容。馬克思明確指出:“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”因此，我們要在豐富的社會關系中拓展學生的發展領域，夯實其發展的社會基礎，實現院校與社會相統一。

我們的學生要實現個人的全面發展，必須通過自身的艱苦努力，在市場經濟公平競爭的社會實踐中形成廣泛豐富的社會聯系，實現自身本質力量的對象化，成為捍衛合法權益、把握自身命運、實現人生價值的獨立個體。這既給學生提出了更高的要求，也給高職院校的思政教師提出了明確的任務:以社會性教育來培育學生的現代化公民意識和公共理性精神，提高他們適應社會的能力，實現人與社會的和諧發展。就是以優秀傳統文化教育、民主法治觀念教育、社會公德愛心教育和現代國家意識教育為主體，幫助學生全面地占有“社會關系的總和”，豐富完善他們的社會性，為其長遠發展奠定堅實的社會基礎和必要的社會條件。

(三)實現公共教育與家庭教育相統一

家庭作為社會的基本細胞，是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。我們要引導家長參與到院校的思想政治教育工作中來，使院校德育和家庭德育形成一股合力，促進學生的成長和進步。首先，建立與家長的信息溝通機制，及時將學生的在校表現情況通報給家長，避免出現因學校思想政治教育與家庭德育的不同步和不統一而造成德育工作收效甚微的情況。其次，發揮學生自身的積極性，引導學生主動地與家長進行溝通和交流，減少直至消除子女與父母之間的隔閡和誤會。我們相信，在院校、家庭和學生三位一體的協作下，高職院校的思想政治教育將會取得事半功倍的效果，進而有效推動金融危機環境下學生的成長成才。

[參考文獻]

[1]馬克思恩格斯選集:第1卷[M].北京:人民出版社，1995.

[責任編輯:李麗娜]