多媒體與語文教學(xué)之我感

與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)正以其直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)著傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它具有生動(dòng)、形象、直觀、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官的特點(diǎn)，同時(shí)，也具有超越有限的教學(xué)時(shí)空的特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展課程資源、豐富學(xué)生感知、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣、提高課堂教學(xué)效率都起著推進(jìn)作用。

第一，多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，便于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好功課提供有利條件。絕大多數(shù)的中學(xué)生在接觸多媒體時(shí)好奇、興奮、注意力高度集中。利用好多媒體這一輔助教學(xué)手段，能使學(xué)生在興趣盎然的情境下接受語文知識(shí)。

如，在講授敘述文時(shí)，教師以前只能通過語言文字來表述事件或畫面，學(xué)生也只能通過自己的理解去把握，從而往往會(huì)造成認(rèn)識(shí)偏差。而采用多媒體輔助手段，可以將原來抽象的敘述變?yōu)橹庇^、可感的畫面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從形、聲、色等各方面感知事物，使教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學(xué)模式向立體化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方法擴(kuò)展了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。 再如講散文時(shí)，教師利用多媒體配上合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)美妙的意境，讓學(xué)生慢慢地咀嚼、品味，感受語言的朦朧美、模糊美。

第二，利用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)大知識(shí)容量，加快知識(shí)的整合速度，利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。由于多媒體信息量大而且能化繁為簡、化難為易、化靜為動(dòng)，不受時(shí)間、空間、宏觀等客觀教學(xué)環(huán)境的限制，所以采用多媒體教學(xué)手段可達(dá)到事半功倍的效果。平時(shí)教學(xué)中會(huì)有些知識(shí)點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的突破難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，利用多媒體的演示就可把課文內(nèi)容變得直觀形象，可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)的東西栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前。如，教授《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩時(shí)，教師通過放映多媒體教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺來體會(huì)夢(mèng)游的奇特——“列缺霹靂，丘巒崩催。洞天石扉，訇然中開”;通過視覺，體會(huì)夢(mèng)游的境界——“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)”，這美妙的仙境通過畫面展示出來，學(xué)生很快就走進(jìn)了李白的夢(mèng)中，再配上音樂去朗讀，體會(huì)得更加深刻。

再如，進(jìn)行文言文單元教學(xué)時(shí)，一詞多義、詞類的活用、特殊句式等都需要大量的板書，學(xué)生覺得乏味。若用多媒體教學(xué)采用不同的形式展現(xiàn)出來，既可刺激他們的感官使他們注意力集中，又可以節(jié)省時(shí)間，大大提高教學(xué)效率。

第三，多媒體技術(shù)應(yīng)用于作文教學(xué)中，有助于拓寬學(xué)生的思路、促進(jìn)學(xué)生的良好思維。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)有著不可忽視的作用。作文是綜合性、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字來反映客觀事物、表達(dá)思想感情的一種智力操作技能，是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。它歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生視作文為洪水猛獸。一到寫作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生就搜腸刮肚、東抄西摘地湊成一篇作文上交老師，以視完成作業(yè)。看看學(xué)生上交的作文，或內(nèi)容重復(fù)，沒有新意、或弄虛作假、或言不達(dá)意，不是不對(duì)題，就是空洞無物。最另教師頭痛的是，為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了一種畏懼心理。

上作文課前，教師若運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在形象、聲音、情感的刺激下愉快地觀察、想象，再根據(jù)自己的觀察確定寫作的主要內(nèi)容和中心，尋求語言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，提高作文能力，還可以誘發(fā)學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、靈活性和創(chuàng)造性。

多媒體教學(xué)省時(shí)、快捷、高效，大大增加了課堂密度，擴(kuò)大了信息量，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。它把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體的優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)變得形象化、趣味化、交際化和生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。