利用多媒體優化課堂教學

在高科技日益發展的今天，信息海量激增，要求我們緊跟時代潮流，運用科學技術，提高學習和工作效率。體現在我們教學上，傳統的教學方法、教學手段已難以適應時代發展的要求，所以多媒體教學手段應運而生并逐漸滲透于現代教學過程中。加快信息知識的傳遞和掌握，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，成為現代課堂教學的重要目的。

多媒體教學手段能生動形象地激發學生潛在的學習興趣

多媒體教學手段具有極其豐富的表現力，能在較短的時間內呈現出事情發展的整個過程及發展特征，還可使學生看到瞬息萬變的事物變化過程。比如我們對學生說:“不是子彈打碎玻璃，而是空氣把玻璃打碎。在子彈還沒有碰到玻璃時，玻璃就已經先碎了。”學生會大惑不解。但是用高速攝影機拍攝子彈擊碎玻璃的全過程，然后用慢速度放映出來，學生就會看到事情的真相:子彈一邊慢慢地自轉，一邊慢慢地前進，它的四周包圍著一團火焰，當子彈還沒有碰到玻璃，子彈前邊的激波已經使很規則的一小塊玻璃變形，子彈從這個地方穿過玻璃以后，玻璃才開始出現放射狀的裂紋，然后玻璃才碎成一片片。為什么會這樣呢?原來高速前進的子彈前面形成一股強大的氣流，帶有破壞性的沖擊力，玻璃是被空氣沖擊波打碎的，當子彈穿過后，又引起后繼空氣的震動，進一步將玻璃打碎。

再如，進行急行跳高教學中，讓學生掌握要點及糾正錯誤時，用上述同樣的方法，把助跑、起跳、過桿和落地四個環節展現在學生面前，進而幫助學生比較、對照、加深理解、鞏固記憶。這種對事物現象進行驗證與分析的方法令人一目了然，使得課堂教學氣氛非常良好，學生的學習效率也得到提高。

實踐證明，多媒體教學的表現手法具有傳統教學方法所無法比擬的直觀表現力，它可根據教學的需要對教學內容進行處理或加工。使大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實都能根據教學需要進行轉化，進而克服時間與空間的限制，將教學內容中涉及到的事物、現象、過程、情景再現于課堂。使那些看不見、辨不明的變成看得見、認得清的，抽象變成具體，復雜變得簡單，形象地呈現在眼前，使學生身臨其境的去理解、去感受。把枯燥無味的文字表述，變成直觀、生動的形象演示，大大激發學生學習的興趣。孔子說:“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。”可見興趣在學習中的重要性，這正是多媒體教學手段給學習帶來的無窮魅力。

精選教材，提高教學效率

教育教改中，要提高教育質量就要提高教學效率，要求教師不斷提高各方面的能力。特別是對于多個班級的授課教師來說，利用多媒體，同一教學內容可反復使用，大大節約了師資，精簡了教材。正是由于多媒體教學手段的滲透，準確地記錄并及時傳遞了教學內容和科研成果，便于外地專家授課和舉行學術講座，使大批學生得以擺脫時間和空間的限制，接受確有專長的教師的教學，給師生創造了提高能力的大好機遇。特別是多媒體教學手段在競技體育中的應用，為研究對方的施兵布陣，了解對方的實力，為自己制定訓練計劃，訓練形式，掌握了最有效的第一手資料，做到知己知彼，有的放矢地進行針對性訓練。多媒體教學手段在教學中的滲透，以圖文并茂、動靜結合、動作模擬、聲情融匯的教學手段，為教學提供了逼真的表現效果，擴大了人們感知的空間和時間，提高了主觀對客觀世界的認識范圍，達到提高教學效果、激發學生學習熱情，并使教學達到最優化的目的。

電化教學能促進教育教學改革

我們推行的素質教育，是以人的全面發展為核心的教育。這種發展必須“面向未來，面向社會”。這就要求教師的課程設計、教學方法、教學手段、教學結構必須著眼于未來。教學必須與時俱進，把握時代發展的要求，并具有一定的前瞻性。多媒體教學的實施，推動了教學方式的重大改革，使得枯燥無味的知識變得生動有趣，尤其對于小學生來說，單純的講解，哪怕是我們認為準備的語言多么風趣、幽默，隨著時間的推移，學生的興趣也會慢慢降低。例如一個小故事，我們在講解的同時，配上多媒體畫面來展示故事情節，并用聲音來渲染情節，學生馬上會興趣大增，認真聽課，同時展開豐富的想象力，學生的接受度會大大提高。因此，我們不妨多設計一些多媒體課件來豐富我們的課堂。多媒體教學手段促進了我們課堂教學的變化，推動了教育教學改革。多媒體教學手段揭開了教育事業發展的新篇章，使課堂教學方式發生質的變化，使教師的教學既能無限延展，又能向縱深開拓。

總之，立足今天，放眼未來，我們必須把多媒體手段引入我們的教學，使學生能得到立體的、全方位的發展，更加迅捷高效地接受知識，提高能力。