多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。特別是小學(xué)生，由于直觀思維仍是他們掌握知識的主要途徑，所以，運(yùn)用多媒體對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。

● 創(chuàng)設(shè)情境，營造民主氛圍

識字教學(xué)是小學(xué)低年級的一個(gè)重頭戲，有的老師在課堂上會把生字從語言環(huán)境中提取出來，讓學(xué)生反復(fù)讀、寫，這種模式讓學(xué)生覺得厭倦，教學(xué)效果也就大受影響。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在一次教學(xué)觀摩活動中，一位老師教學(xué)“亭”和“停”兩個(gè)生字，給我留下了深刻的印象。課上，老師首先出示“亭子”圖，讓學(xué)生跟“亭”字相比較。學(xué)生大膽想象、暢所欲言，有個(gè)學(xué)生說：“‘亭’上的點(diǎn)像亭子的頂，橫像上面的屋檐，口像上面的柱子，禿寶蓋像下面的屋檐，丁字像下面的柱子。”（學(xué)生邊說老師邊跟著演示）接著，老師用多媒體演示亭邊走來一個(gè)人，然后停下來靠在亭子邊，最后出現(xiàn)“停”字。老師告訴學(xué)生，這個(gè)字也讀“tíng”，它們有什么區(qū)別呢？學(xué)生一下子就喊了出來：“前面的‘亭’樣子像涼亭，是涼亭的意思；后面的‘停’多了一個(gè)單人旁，人停在亭子旁，是停下來的意思。”在這種環(huán)境中，學(xué)生口、耳、眼、手多種感覺器官并用，不但形象地記住了這兩個(gè)字，還分清了它們的意思。

● 再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

課堂教學(xué)要能夠做到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿活力，不失為一種較好的選擇。

1.實(shí)物演示

寫入小學(xué)語文課本的許多物體，孩子都沒有親眼見過，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些物體在現(xiàn)實(shí)生活中還是能見到的，比如，教師可以在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色、不同形狀的琥珀，利用實(shí)物投影儀演示給學(xué)生看。由于是實(shí)物，學(xué)生的興趣就會很濃，看的時(shí)候就會很認(rèn)真。他們會通過自己的觀察、思考，提出許多自己不明白的問題，然后通過詢問、查找、討論搞懂。這樣，自己的創(chuàng)新能力也就在不知不覺中得到了加強(qiáng)。

2.虛擬假設(shè)

在小學(xué)語文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具懸念的。如果能對這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢必會對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《船長》、《青草和小河》等，后面的故事會怎樣發(fā)展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，虛構(gòu)后面的故事。

● 拓展空間，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

低年級的寫話教學(xué)，是學(xué)生作文的起步。如果不把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，為今后的作文教學(xué)設(shè)置一道門檻，使教學(xué)陷入被動。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以利用多媒體，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，讓他們欣賞錄像、欣賞范文，通過模仿修改，互相傳閱等形式，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。我們還嘗試讓學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)過漢語拼音后就熟悉鍵盤，學(xué)習(xí)用拼音輸入漢字。一段時(shí)間后，我們又讓孩子在自己的一些文章中選擇最滿意的打印出來。這樣，學(xué)生的積極性自然就提高了。

語文課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)二者相得益彰，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。