讓幼兒學會自我保護

新《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的生長發育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強，但知識經驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱。因此生命保護顯得尤為重要。新《綱要》要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護和照顧，同時強化安全意識，培養他們的自我保護能力。

一、創設良好的生活環境，增強幼兒自我保護意識

幼兒園要創設良好的生活環境，增強幼兒自我保護的意識。我們精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標志；在幼兒園的樓梯口、轉彎角，我們都貼上了安全標志；在活動室，我們還設立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增強幼兒自我保護的意識。

在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。我們成立了“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任，負責檢查幼兒園的操場、活動室、午睡室等地方，發現不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也予以指出。

二、在一日生活中培養良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展

良好的生活習慣是與自我保護教育緊密結合、相輔相成的，是促進幼兒自我保護能力的基礎。當今的家庭中成人往往對孩子的事包辦、代替過多。家長的出發點是為了保護孩子，卻事與愿違，使孩子失去了很多鍛煉的機會，孩子不僅在生活方面不能自理，而且在面臨危險時往往不知所措。教師要抓住這一教育契機，探索有效的教育方法，從小培養幼兒良好的生活習慣，進而轉化為幼兒的自我保護習慣。例如：正確有序地穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。平時注意對幼兒生活細節方面的訓練，孩子能做的事就讓他們自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。如幼兒園的飲水機，一直是讓老師放心不下的地方，有的小朋友就是喜歡趁老師不注意的時候去碰碰它，許多危險就因此而產生。我在保育員打開水時就請孩子們觀察，開水熱氣騰騰和翻滾的情形讓他們大吃一驚，然后我接了一杯水讓他們輕輕地碰一下杯子，他們嘗到了“燙”的感覺，知道了開水的危險，就再也不去碰它了。同時，我也教育孩子們知道如果真的被燙應該如何處理。幼兒可以進行適度的危險嘗試，但最重要的是把握一個度，并且要在大人的陪同下進行。幼兒建立了相應的條件反射，自我保護能力就能有所提高。

幼兒的好奇心、求知欲決定了幼兒喜愛嘗試和探索。讓孩子進行適度的危險嘗試，會收到意想不到的效果。幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，就可取得良好的效果。對于一些運動規則、生活制度、集體紀律等則利用空閑時間加以教育引導，使幼兒學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會躲閃或叫喊求援，保護自己的安全。

三、通過教學活動和游戲，教幼兒一些自我保護的方法和技能

《身體保健》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內容。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我設計進行了“手指劃破了怎么辦”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”，然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動對老師說”，我設計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。

游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：利用表演游戲“乘公共汽車”，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內亂跑”等乘車常識；通過游戲“找娃娃”、“我家住在哪兒”等游戲，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起，如果走失，要膽大，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物特征。這樣，就能激發幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出脫險自救的具體方法，提高自我保護的能力。

四、抓住偶發事件，教授自我保護方法

日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時大喊大叫的幼兒可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“××鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次雷雨天，我便帶領幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發表意見，并在教師的啟發下尋找正確的答案：（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發事件很多：六一體檢驗血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師應把握機會及時進行教育。

五、家、園一致讓孩子學會自我保護

在培養幼兒自我保護教育的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便進行具體指導。針對這一情況，可將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些自我保護知識。在家中有許多的危險物品，如爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種禁區，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開水的能力，摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血能力等；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子應請可靠的鄰居幫忙等常識。幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。