托起一片晴朗的天空

米盧在執教中國國家足球隊時，一直倡導“快樂足球”，最終將中國足球隊帶進了世界杯。我們的初中教育在中考指揮棒的指揮下，氣氛多少有些壓抑。作為初中的小學科——歷史與社會，相比其他學科來說，壓力要小得多，因而更有條件給我們的學生托起一片晴朗的天空——實施“愉快教育”，以緩解初中教育壓抑的氣氛。

一、“愉快教育”的含義

所謂“愉快教育”，就是教師在傳授知識的同時，在整個教育教學過程中，注意創造輕松愉快的教學環境，喚起學生亢奮愉悅的心情，激發學生積極的學習動機，激發學生對知識的興趣，使學生樂于學習，積極、主動、愉快地學習，從而培養學生的能力，提高學生的智力，把教與學的過程變為一個愉快的過程。也就是在教學中求愉快，在愉快中求發展，使外來動機向內在動機轉移。

二、現行教材是實施“愉快教育”的好教材

首先，滬教版初中歷史與社會教材知識內容豐富多彩，通俗易懂，知識性、趣味性、可讀性強，可以提高學生閱讀、學習的興趣，為我們在教學過程中創造愉快的教學環境提供了許多知識素材。

其次，現行教材圖像清晰直觀，鮮明突出，便于吸引學生讀圖學習。如“唐朝與中外民族交往圖”、“煉丹過程中的發現”、“冶鐵示意圖”等，既可以激發學生興趣，又可以發揮學生學習的積極性、主動性，使學生興趣盎然，達到“寓教于樂”的目的。

最后，現行教材在練習的編寫上富有詩意和啟發性。教材中增加了“知識窗”、“文件夾”、“讀與思”、“活動區”“大家談”5個小欄目，這為我們實施“愉快教育”提供了一個廣闊的教學舞臺?！爸R窗”和“文件夾”讓學生開闊視野，增長見識，饒有趣味；“讀與思”讓學生開動腦筋，啟迪智慧，豁然開朗；“活動區”讓學生知行統一，大顯身手，活學活用；“大家談”讓學生積極發表自己的觀點，讓學生學起來精神亢奮，干勁十足，興趣倍增，進而更加熱愛歷史與社會。

三、現行教材實施“愉快教育”的途徑和要求

現行教材是實施“愉快教育”的好教材，那么，“愉快教育”在初中歷史與社會教學中如何實施呢？這首先需要教育者刻苦鉆研教育藝術，并且思想品德高尚，文化知識豐富，教育教學能力水平高，熱愛學生，誨人不倦，具備“身正、學高、敬業”的先決條件。教師在整個教學過程中，要充分調動學生的主動性和積極性，深入淺出，循循善誘。

1.鉆研大綱，熟悉教材，精心設計每堂課。

這是實施“愉快教育”的前提。新教材為我們實施“愉快教育”提供了豐富的知識內容。這就要求我們認真鉆研教學大綱，深刻領會歷史與社會教學大綱精神，熟悉掌握新教材知識內涵，才能駕輕就熟，得心應手。

2.捕捉學生的“興奮點”，激發學生的求知欲。

這是實施“愉快教育”的關鍵。實驗表明：學生高興、喜歡學，學習的效果就好。這就要求我們善于捕捉學生的“興奮點”，點燃學生興奮的火花，以激發學生的求知欲，使學生“好之”、“樂之”，達到“愉快教育”的目的。培養學生學習歷史與社會的興趣，是使學生興奮、愉快的關鍵。因此，在教學過程中，要千方百計地尋找學生的“興奮點”。比如，敘述一個離奇的歷史故事、講解一則精彩的報道、出示一幅有趣的漫畫、布置一道新穎的習題、引用一首別致的詩句、唱一首熟悉的歌詞、說出一段深刻的體驗等，就可有的放矢地呼喚起學生的“興奮點”，激發學生的學習熱情，能獲得較好的教學效果。

3.運用多種教學方法，變“填鴨式”為“啟發式”。

這是實施“愉快教育”的重要環節。現行教材知識內容豐富，語言生動，圖像清晰，編排新穎。在教學中，可以或聯系學生生產活動實際，或讀圖思考，或啟發設問，或穿插詩歌故事，或引用報道實例等多種形式深入淺出，循循善誘，變“填鴨式”為“啟發式”。有時，還可以請學生走上講臺扮演歷史人物，既滿足了當代中學生喜歡參與、表現自我的心理，又充分發揮了學生在學習上的主體作用，調動了學生學習的主動性和積極性，激發了學生學習歷史與社會的動力。

4.使用生動幽默的教學語言，保持學生的學習激情。

這是實施“愉快教育”的要求和保證。在教學過程中，教師的語言要科學準確，生動形象，通俗易懂；教師的聲音要宏亮清晰，抑揚頓挫，剛柔相濟。有時不妨運用幽默，善于寓莊于諧，讓學生在開心一刻、會心一笑中獲得真知，使學生學得輕松，學得有趣，從而活躍課堂氣氛，達到“愉快教育”的目的。

實踐表明，在歷史與社會教學中實施“愉快教育”，是在新形勢下對現行教材教法的一種有益嘗試，學生在愉快的氣氛中聽得津津有味，學得樂又記得牢。學生喜歡聽，教師樂意講，學生越學越感到需要學，越學越愛學，整個教學過程其樂融融。這樣，就可充分發揮學生在學習上的主體作用，調動學生學習的主動性和積極性，取得較好的教學效果。