高校經管專業人才培養與區域經濟發展研究

摘 要： 隨著市場經濟的發展，經管專業人才培養與區域經濟發展是相互作用、相互影響的。本文分析了高校經管專業人才培養存在的問題，并提出經管專業人才培養模式的建議。

關鍵詞： 高校經管專業人才培養 區域經濟發展 互動作用 問題分析 模式

隨著我國經濟的快速發展，產業結構的不斷變化，科學技術在生產領域的廣泛運用，社會對經濟管理類應用型人才的需求不斷增加。進入21世紀后，知識經濟占主導地位，隨著市場經濟的發展，高校經管專業人才培養必須與區域經濟發展相掛鉤。

一、經管專業人才培養與區域經濟發展的互動作用

（一）高等教育專業人才培養對區域經濟發展的影響。

首先，高等教育專業人才培養為區域經濟發展提供了智力支持與人才保證。《管子·權修》中記載道：“一年之計莫如樹谷；十年之計莫如樹木；百年之計莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。”“人力資本之父”西奧多·W·舒爾茨揭示了教育對經濟增長的巨大貢獻，而且發現小學、中學、大學三種不同教育對經濟增長的貢獻率是不同的，并呈遞增趨勢，從而明確了高等教育在各國社會經濟增長中具有至關重要的作用。

其次，高等教育是提高勞動生產率和增強經濟管理水平的重要途徑。教育具有傳遞、發展和再生產科學技術的社會經濟功能，教育可以使科學轉化為生產技術，并且教育又是科學知識再生產和科學轉化為生產技術最有效的形式。因此，隨著科學技術的發展和社會進步，高等教育與社會生產率的正比例關系將會顯得尤為突出。并且高校是培養高級經濟管理人才的搖籃，美國從1994至2003年新增加的100萬個信息產業的管理人員，全部是經過大學培養出來的高素質人才。正是這些人員的加盟，使美國的高新技術產業保持世界領先水平，使美國經濟競爭力不斷增強。

（二）區域經濟的增長是高等教育人才培養的保證。

一方面，經濟的發展促進了人民生活水平的不斷提高，加大了人們接受高等教育的迫切需求，并且這也要求高等教育增加容量、提高效益和質量，這在客觀上促進了高等教育的大眾化和個性化發展。并且，經濟發展也使其有能力為高等教育提供更多的投入，尤其是經濟發展中的主體多元化更促使多渠道投入高等教育成為可能。

另一方面，經濟發展更新了教育內容。在經濟發展達到一個較高水平的現代社會，如果我們的教育仍然固守傳統，那么對經濟的發展不但不能起推動作用，反而會產生阻礙作用。為適應現代經濟發展的客觀要求，教育內容必須作出主動的、積極的調整。在課程設置上要充分滿足當今社會經濟發展的需要，使學生在學校中所學習的內容能為將來能更廣泛地適應社會做準備。

二、經管專業人才培養存在的問題分析

（一）課程設置不夠合理，選修課偏少。

大多數普通高校經管類專業的課程設置是依據三段式的結構制定出來的，其課程結構一般由公共基礎課、專業基礎課和專業課三段結合而成，其基本特點是基礎課面不夠寬，專業課過專，不利于學生知識面和視野的開拓。而經管類專業畢業生將服務于第二產業中有形或無形商品的流通領域或第三產業，因此，高校經管類專業的課程設置應體現人才的寬適應性和通用性。而在目前的經管類專業教育中，基礎課面不夠寬，大多局限在數學、政治、英語和計算機基礎中，學生沒有選擇其它有實際應用的學科的權利，如史、地、文學等。而在大學中，學校開設的這類選修課也較少，不利于學生拓寬知識面和培養綜合素質。

（二）強化理論，缺乏對實踐能力的考核。

在現行的教學模式中，經管類專業同其它高等教育一樣，主要是應試教育，因此考試方式比較單一，主要依靠試卷考試或論文考核，這種考核形式只對學生掌握教材上的知識有一定效果，但對于經管類專業來說，學生實踐能力的培養更重要。有些高等院校經管類專業學生的實踐環節考核比重還沒有真正達到整體課堂教學的1/4，主要是學校沒有一定的規劃、方案、保障和措施引導或組織學生進入實踐環節，因此，在目前的經管類專業人才培養模式中，如何安排好實踐環節和有效實施對實踐能力的考查是教學模式改革的重要方向。

（三）職業素養的教育不足。

目前，高等教育中經管類專業對學生進行的素質教育也是和其它專業通用的教育內容。主要是在公共基礎課中開設馬克思主義原理、鄧小平理論概論、毛澤東思想概論和思想道德修養。而這對于經管類專業的學生來說，還缺少必要的職業素養教育，主要有遵守社會主義市場經濟下的財經職業道德規范，包括熱愛本職、忠于職守、勇于改革、講究效益，遵紀守法、廉潔奉公，密切協作、正當競爭、平等公正、恪守信用、珍惜資財、反對浪費等內容。同時，經管類專業的培養模式中必須包含風險意識的培養，并在涉難冒險的實踐中，對學生的履險心理和歷難意志進行培養和訓練。

三、經管專業人才培養模式的構建

（一）在培養目標上。

主要培養德、智、體、美等全面發展，具有高度社會責任感、奉獻精神和優秀的公民品質，掌握扎實的馬克思主義經濟學理論基礎，熟悉現代經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，具有較寬的知識面、較高的外語和計算機應用水平，有較強的書面和口頭表達能力，具備合理的專業知識結構和較高的綜合素質，具有向經濟學相關領域滲透的能力，以及創新能力、實踐能力、協作能力和自我發展能力，能在政府及研究部門、各類企業事業單位和中介機構從事經濟工作的應用型、復合型人才。

（二）知識體系的構建。

既要為學生搭建可塑性的知識框架，對學生掌握知識的要求合理，強調知識體系的完整、系統和科學性，強調以通識教育為基礎的較深專業理論基礎、寬廣的專業知識面和較好的科學創造能力，又要注意為學生搭建定性強的技能模塊，構建學生掌握職業技能和技術的操作性要求的“實用”的知識，培養學生具有扎實的職業技能、專深的職業業務知識、較強的技術能力。

（三）在素質和能力培養上。

既要重視知識和技術的應用能力的培養，為學生構建應用知識進行技術創新和技術二次開發的能力，強調綜合素質的培養，又要以成熟的技術和規范為基礎，培養學生勝任職業崗位的職業技能、技藝和運用能力，適當注重學生職業能力和職業素質的培養。

（四）在人才培養模式實現方式上。

構建“五位一體”教學法，即以理論教學、案例教學、網絡教學、崗位實訓、實驗室模擬為一體的多層次立體教學模式。在教學過程中，要開展專題討論教學和組織實例分析或模擬設計，讓學生個人和團隊去分析、診斷和解決問題，用親驗性、啟發性的方式培養學生解決問題的能力和創新能力。同時，將教學內容制作成電子課件，把聲音、圖像、文字等融為一體；把多媒體技術和網絡技術運用于教學過程之中，甚至可以根據教學的需要進行模擬實驗，增強教學的直觀性、形象性、生動性。另外，每學年的假期進行實踐活動，如調查一個企業的經營管理現狀及解決一些實際問題，對某種產品及其消費群體作市場調查，策劃并推銷一兩種產品等。

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基金項目：塔里木大學高教研究項目（項目編號：TD0806）