立足教學改革，明晰中考方向

隨著課程改革的逐步深入和中考改革的繼續深化，中考試卷的命題改革也發生了較大的變化。因此，我們的教學改革只有立足教學現實，把握中考方向，才能做到有的放矢，提高教學效率和教學質量。下面結合對我市近兩年中考思品試卷的分析來談談今后的思品教學改革。

一、透視近兩年我市中考思品試卷，明晰中考命題方向

2007、2008年思品學科中考是使用新教材后的第一、第二次中考。試卷關注真實生活，切合學生實際，以初中生逐步擴展的生活為基礎，許多試題的材料都是精選學生生活和社會生活中的典型事例，引導學生運用所學知識，解決身邊的問題，考查學生的能力。試題突出了以下的特點：

1.注重基礎，突出能力考查。

基礎知識是能力的載體。試卷注重基礎知識特別是主干知識的考查，多處涉及的考點為教材、新航標中的核心概念和主干知識。基礎題約占全卷的60%。試題注重對學生的理解能力、分析和解決問題的能力、搜集和處理信息的能力、明辨是非的能力、創新精神和實踐能力等方面的考查，凸顯了思品學科的價值。

2.關注熱點，突出時代性。

聯系國家和本地區的重大熱點和焦點問題，創設情景，靈活設題，既是思想品德學科中考的特點，也是新課改的要求。如：2007年卷抓住國家科學技術獎勵大會，構建社會主義和諧社會等；2008年卷抓住黨的十七大、汶川大地震等重大熱點、焦點問題。同時又鏈接“打造和諧徐州”等地方資源，結合初中學生自身實際，遵循“大問題，小切口，活而不難”的原則，創設情境，靈活設問，既考查學生對基礎知識的理解和運用，又鏈接社會熱點，具有鮮活的時代特色。

3.聯系學生實際，凸顯生活化。

聯系初中學生逐步擴展的生活是新課程追求的理念，許多題目是從學生身邊的實際出發的。如：2007年卷第31題，關注留守兒童的健康成長等；2008年卷第37題，王爺爺家的變化等，都是發生在學生身邊或學生自身的問題，從多角度聯系學生逐步擴展的社會生活，富有濃厚的生活氣息。

4.德育回歸生活，體現教育功能。

德育回歸生活是思想品德新課程的重要理念。近兩年試卷命題時，教育立意非常明顯。通過考試，力求對考生進行一次再教育過程。如：2007年卷第6題，對學生進行社會責任感、人生價值觀、生命價值觀教育；第32題，對青少年進行自立自強教育；第33題，對青少年進行愛國主義教育，等等。2008年卷第12題，進行孝敬父母教育；第38題，進行生命價值觀教育，等等。上述試題均從學生生活實際出發，教育學生從小事做起，做負責任的公民，對自己、對家庭、對他人和社會負責，關愛生命，不同程度地滲透了教育立意的思想。

5.開放性與多元化的有機整合，體現人文性、創新性。

試題將設問的開放性與答案的多元化有機整合，命題從學生的生活實際出發，充滿人文關懷；開放性試題突出考查了學生的運用能力、遷移能力、創新思維能力和實踐能力。如：2007年卷第31題：“只要加強對留守兒童的監護，留守兒童就能健康成長。”考生可以從家庭、學校、社會保護及自我保護等角度分析作答；2008年卷第35題第（2）問：“實現消費者的心愿，每個部門、每個人都承擔著不同的責任。請你從三個不同角度說出其應承擔的責任。”學生在回答這類問題時，有較大的思維空間、多元化的答案，能夠培養學生的創新精神。

近兩年的試題，嚴格依據課程標準，選材生活化，設問靈活開放，試題的設計立足教材，超越教材，同時注意將立意、情景、設問和教材主干知識有機統一，對思想品德教學方向具有很好的導向作用。

二、中考考試改革對今后思品教學改革的啟示

1.落實課程標準的要求，關注“三維目標”的達成。

課程標準既是中考命題的依據，更是日常教學的依據。新課程標準特別強調知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三維目標的實現。中考試題在重視學生基礎知識、綜合能力考查的同時，也明顯加大了滲透情感、態度、價值觀的考查力度。在教學過程中，既要重視基礎知識和技能的給予，又要著力于知識形成過程的體驗及獲取知識的能力的培養，更要關注情感、態度、價值目標的達成度。

2.踐行生活德育理念，突出教學內容的生活意義。

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。新課程理念倡導大教材觀，關注學生成長需要與生活體驗，倡導德育回歸生活的重要理念。為此，我們的教學應面向豐富多彩的社會生活，實現教材與現實生活的交融，貼近學生、貼近生活、貼近社會，引導學生留心生活、關注社會、感悟人生，以提升學生的生活經驗，促進學生良好品德的形成和發展。

3.改進教學方式和學習方式，尊重學生學習中的主體性。

新課程彰顯了學生的主體性。教學中要構建以學生為中心的活潑向上的和諧課堂，使學生由被動的“聽課者”角色變為積極主動的“參與者”角色，引導學生開展自主、合作、探究學習，讓學生真正成為學習的主人。還要引導學生結合所學知識自己去理解、去體驗、去感悟，以實現幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活的課程追求。

4.聯系時事熱點，關注社會生活。

時事熱點已成為思想品德中考的主要背景材料。在分析熱點時，應切實把握時事熱點、焦點問題的來龍去脈，做到有條理、多角度、多側面地認識問題、分析問題，從而培養學生綜合分析、解決問題的能力。教師在平時的教學中要指導學生注意將教材基礎知識、國內外重大時政及自己的思想實際結合起來，訓練學生綜合解決問題的能力。

引導學生走出課堂，走進自然，接觸生活，走向社會，以豐富學生的道德體驗，提升學生的道德情感，踐行道德行為，培養健全的人格和良好的行為習慣，這是新課程不懈的追求。因此，教師在教學時要關注社會生活，并從社會生活中為思想品德課教學引入“源頭活水”。

5.關注學生生活，引導自主發展。

近兩年的試題基本上做到了把關注學生的未來發展和指導學生的現實生活相結合，這不僅反映了考試的教育導向，還較好地體現了尊重學生、理解學生的命題思想。因此，在今后的教學中，我們要關注學生日常生活中的心理發展、思想動態、言行表現，要注重將教材知識同學生的自身思想和行為聯系起來，從而指導學生的言行，使其思考如何應對困境。還要充分調動學生的主動參與性，引導學生在教學活動中體驗、探究、感悟，積極引導學生自主發展。

近兩年的徐州市中考命題契合了新課改精神，體現了時代性、生活性、人文性、創新性，為今后的教學改革指明了方向。教學中我們要明晰中考方向，立足教學改革。這樣，我們的教學才會充滿生機和活力。