探討農(nóng)村中學(xué)快樂(lè)體育的現(xiàn)狀

從各地開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)研究者雖然都對(duì)過(guò)去教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法呆板等，同時(shí)也對(duì)體育教學(xué)的某些方面進(jìn)行了改革，但許多研究者往往只著眼于教學(xué)過(guò)程中的某一點(diǎn)。此外，在大搞教育改革，深化素質(zhì)教育，推行新課程的今天，部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生就連古老的“蘇聯(lián)式”教學(xué)都沒(méi)有真正地“享受過(guò)”，所謂“健康第一”“終身體育”“快樂(lè)體育”更是無(wú)從談起。這種情況嚴(yán)重?fù)p害了廣大青少年的身心健康，阻礙了學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。那么，造成這種狀況的主要原因是什么呢？筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)主要有如下幾方面：

一、經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)投入不足，這是農(nóng)村中學(xué)校反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題。首先，由于經(jīng)費(fèi)不足，不少學(xué)校場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，一些鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)連個(gè)像樣的乒乓球臺(tái)、籃球場(chǎng)地都找不到，個(gè)別學(xué)校甚至因受到場(chǎng)地限制連必要的操場(chǎng)跑道都沒(méi)有，更談不上一些競(jìng)技項(xiàng)目上的訓(xùn)練了。體育器材、設(shè)施條件是開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)體育工作的基礎(chǔ)，而這些基本的體育設(shè)施需大量的經(jīng)費(fèi)投入，但在實(shí)行“一費(fèi)制”、書(shū)雜費(fèi)上調(diào)的情況下，一些學(xué)校連正常開(kāi)支都成問(wèn)題，還談什么對(duì)體育投入經(jīng)費(fèi)呢？正如溫飽問(wèn)題還沒(méi)解決，又談何發(fā)展呢？在一些學(xué)校還有很多學(xué)生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大。體育教師只能帶學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，久而久之，本應(yīng)生動(dòng)活潑、朝氣蓬勃的體育教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化、枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。

其次，一些稍上等級(jí)的中學(xué)添置了部分體育器材，基本上能夠滿足體育教學(xué)和課外活動(dòng)的需要，但距《等級(jí)學(xué)校體育器材配備》的要求還是有差距的。經(jīng)費(fèi)不足同時(shí)使學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充，學(xué)校有時(shí)一個(gè)學(xué)期也沒(méi)錢(qián)購(gòu)置體育器材，而且破損器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)留下嚴(yán)重的事故隱患，導(dǎo)致一些學(xué)生受到傷害。

因此，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，體育器材匱乏，是制約著農(nóng)村學(xué)校體育、學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的重要因素。

二、教育觀念滯后

首先，在實(shí)行九年義務(wù)教育的今天，大部分農(nóng)村中學(xué)仍舊把守著應(yīng)試教育這根“纏身令”不放，還堅(jiān)持著排名次、論成績(jī)的“傳統(tǒng)”教育制度，將提高分?jǐn)?shù)作為惟一目標(biāo)。基于這一思想，體、音、美就成了可有可無(wú)的“甜品”，全面素質(zhì)教育只是一句空話。

其次，受“應(yīng)試”教育影響，按《學(xué)校體育工作條例》要求的三節(jié)體育課一周能上到兩節(jié)就算不錯(cuò)的了，在一些畢業(yè)班一周能上到一節(jié)也就算不錯(cuò)的了，甚至有時(shí)連那可憐的一節(jié)也變成了輔導(dǎo)課。一些語(yǔ)、數(shù)、英教師會(huì)以學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)等原因“利用”體育課幫學(xué)生“補(bǔ)習(xí)”，更有教師不經(jīng)體育教師同意，充滿責(zé)任感地“幫忙”上體育課。這給了學(xué)生是體育課可上可不上的錯(cuò)覺(jué)，形成了惡性循環(huán)。

三、取消課外體育

《學(xué)校體育工作條例》明確要求：中學(xué)生每天最少要參加一個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生每天只有在教師還沒(méi)到校的那段時(shí)間，在班干部的監(jiān)督下“自由”活動(dòng)，甚至有些連下課時(shí)間都是在教師的“關(guān)心”下繼續(xù)學(xué)習(xí)，鍛煉時(shí)間可能不超過(guò)5分鐘。這是造成55%中學(xué)生近視眼的主要原因之一。下午放學(xué)后操場(chǎng)上活動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該很多，為何看不見(jiàn)呢？學(xué)生不喜歡？非也，是學(xué)校要求學(xué)生放學(xué)后馬上離校。組織集體課外體育活動(dòng)就更少了，根本達(dá)不到《全民健身計(jì)劃》的基本要求。

四、敷衍準(zhǔn)備活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)在組織和編排上往往顯得俗套、呆板。一個(gè)隊(duì)形、一個(gè)位置、一種形式、一套徒手操，長(zhǎng)期下去，學(xué)生興趣索然。準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)內(nèi)容豐富，形式新穎，既要有集體形式，同時(shí)也要適當(dāng)分組進(jìn)行；基本操應(yīng)既有徒手的，又有器械的；活動(dòng)應(yīng)既有定位的，也有行進(jìn)間的，根據(jù)具體情況靈活地變換運(yùn)用。在編排上應(yīng)根據(jù)人體機(jī)能的生理規(guī)律，合理安排一套操的順序，由慢到快，由易到難，由四肢到軀干再全身。專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)可安排在一般性準(zhǔn)備活動(dòng)之后，使其與基本部分自然銜接起來(lái)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，整理或放松活動(dòng)不宜安排。在組織指導(dǎo)上應(yīng)根據(jù)目的、任務(wù)、場(chǎng)地、氣候和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及水平有選擇地合理安排。

五、忽視競(jìng)技體育

競(jìng)技體育是學(xué)校體育的重要組成部分，也是競(jìng)賽體育的基礎(chǔ)，許多優(yōu)秀體育人才就是通過(guò)學(xué)校競(jìng)技體育走上輝煌運(yùn)動(dòng)生涯的。但學(xué)校多偏向文化教育，只重視學(xué)生在語(yǔ)、數(shù)、英上的成績(jī)，在精神、物質(zhì)上的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)體育方面的投入，不太在乎體育方面的成績(jī)。

六、師資嚴(yán)重不足

由于受到地方人事制度的制約，農(nóng)村中學(xué)專(zhuān)職體育教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家的規(guī)定，上千名學(xué)生只有一名專(zhuān)職體育教師，其余均是讓其他任課教師“濫竽充數(shù)”充當(dāng)體育教師，因此造成教師非常大的工作量和壓力，每周除了要上好文化課、體育課外，還有每天的課間操、課余訓(xùn)練和課外活動(dòng)，以及校內(nèi)外的各項(xiàng)競(jìng)賽，剩下的時(shí)間僅夠備課。有些幾百名學(xué)生的學(xué)校連一名專(zhuān)職體育教師也沒(méi)有，而在城市學(xué)校至少有三至四名。

針對(duì)以上六點(diǎn)現(xiàn)狀，我們更迫切地感到，實(shí)施快樂(lè)體育勢(shì)在必行。為此，我們進(jìn)行了“快樂(lè)體育”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨在通過(guò)實(shí)施，達(dá)到在學(xué)校體育中實(shí)現(xiàn)四個(gè)改變的目的，樹(shù)立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校體育工作的開(kāi)展提供一種新的模式。