論高職高專學生思想道德素質現狀及對策

摘 要： 高職高專學生在完善自己的思想道德修養方面出現了一些不足和缺陷，引導廣大高職大學生建立愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的社會主義思想道德體系，避免高職高專學生思想道德體系的真空和扭曲，這將成為當前和今后一個時期內高等職業院校思想政治工作的重中之重的任務。

關鍵詞： 高職高專學生 思想道德素質 現狀及對策

隨著社會經濟的發展，社會對生產、建設、管理和服務第一線高等技術應用型人才的需求量越來越大，而高職院校教育也成為為社會培養一線技術性人才的重要教育基地。這樣的教育機構讓更多無法考上本科的高考生走進大學的殿堂、接受高職高專教育。這個群體本身存在著和本科生不同的基點，在他們當中也存在著不同的特征，高職高專學生在完善自己的思想道德修養方面出現了一些不足和缺陷，引導廣大高職高專學生建立愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的社會主義思想道德體系，避免高職高專學生思想道德體系的真空和扭曲，這將成為當前和今后一個時期內高等職業院校思想政治工作重中之重的任務。

一、當代高職高專學生思想道德素質的現狀

1.思想政治覺悟不高。部分高職高專學生對政治理論的學習不強，在政治取向上具有比較明顯的實用主義、功利主義色彩，在政治理想和觀念上存在淡化傾向，主要以自我發展為視點看待政治問題，參加政治學習，積極向黨組織靠攏，在一定程度上是想通過參與政治活動來實現個人的利益和要求。

2.以自我為中心，自我意識濃厚，集體觀念、社會責任感淡漠。高職高專學生中的獨生子女較多，在家庭中一直處于“中心”地位，致使不少學生在處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系問題上，片面強調以個人為主體，而忽視國家和集體的利益。在價值評價標準上，往往采取雙重標準，常常以集體主義的價值標準要求他人，對自己卻采取利己主義的價值標準，在觀念上認同集體主義價值取向，在行動上卻主要從個人利益出發，對自我采取肯定性評價，對他人采取否定性評價。

3.學習態度不積極，缺乏上進心。多數高職高專學生的文化素質較低，部分學生學習積極性較差，有的學生到課堂聽課，一是受學校紀律的約束，二是應付考試，但真正參加考試也是一臉茫然，沒有接受業務知識的欲望，學習紀律松弛，上課或自習看小說或睡覺，混時間。但在會老鄉、談戀愛、玩網吧方面則興趣濃厚，情緒高漲。大學的教育是自主學習的過程，而很多學生還存在著教師或者家長替安排自己學習的觀念，離開了父母和教師的安排，就找不到學習的方向和目標。在學習的態度上，沒有持之以恒的精神，只有三分鐘熱度，三年的高職高專學習所學到的東西少之又少。

4.生活追求新潮，安逸享樂，缺少艱苦樸素的生活作風，缺乏積極進取的人生態度。隨著國家經濟實力的增強，人們生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化和高檔化，在現代生活消費意識的熏陶下，青年學生紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面，推崇及時行樂，吃講排場、穿講高檔、玩講多樣，相互攀比，超前消費。生日及節假日往往成為他們物質消費的慶典，狂歡宴飲、揮灑人生，一些來自邊遠山區的學生甚至不惜“借錢過好日子”。

5.心里健康問題突出。當今高職高專學生普遍存在心理健康問題，它已日益影響到高職高專學生的日常生活和健康成長，部分學生由于高考的失利，對自己的前途失去自信心，心態較為低沉、消極，心理承受能力差。遇到困難和挫折，就畏縮不前；遇到失敗，就萎靡不振，隨頭喪氣；沒有迎難而上、不畏困難的積極的人生態度。

二、提高高職高專學生思想道德素質的對策

對于學生出現的思想道德素質的現狀，高職高專院校對學生的思想道德教育任重而道遠。為此，提出以下對策：

1.加強對思想道德教育體系的建設，充分發揮其在高職高專學生思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。加強高職高專學生思想道德建設必須始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育。引導高職高專學生認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習科學發展觀，堅持以馬克思主義的基本價值觀念指導自己的思想行動，牢固樹立社會主義的理想信念，堅持正確的政治觀。

思想道德教育體系的建設，還要充分依靠三個方面的力量：一是充分利用好一支隊伍——輔導員隊伍，他們將是高職高專學生思想道德素質教育的核心成員。學生輔導員的職責遵循開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，有針對性地對學生進行理想信念教育：世界觀、人生觀、價值觀教育，形勢政策教育，道德法紀教育，心理健康教育和職業發展指導；指導學生形成正確的人生目標、價值取向、思維方式、道德法制意識、良好的品行操守及健康的心理，并從以教育為出發點的管理和服務等各個方面指導學生的成長。其中，應積極開展有關思想道德教育的主題班會、主題活動等灌輸在思想道德教育過程中。二是專業教師的積極參與和協助。專業教師在學生的心目中不只是知識的代表，還是道德的楷模，教師的人格品質在教育學生的過程中起到了至關重要的模范作用。充分發揮專業教師在學生思想道德教育中的作用是不容忽視的。三是應積極號召心理輔導教師、思想政治專業教師廣泛參與。開展有關心理健康的專題講座積極幫助學生解決心中解不開的心結和生活上的困惑，是高職高專學生思想政治教育的一個重要方面。心理健康教育教師和思想政治專業教師擁有比輔導員和專業課程教師更加豐富和專業的知識和水平，他們的積極參與能使思想道德教育更加富有針對性和專業性，更能讓學生信服。

2.加強校園文化建設。豐富多彩的校園文化，可以營造寬松、活躍、健康、向上的校園氛圍，從而為學生的全面發展創造了良好的環境。學校可以結合高職大學生的實際，通過學生會、團委等組織，開展形式多樣、貼近學生的各種講座、競賽等活動，讓學生參與組織這些活動，通過其正面的引導及反面的警示作用，陶冶學生的思想道德情操，促進大學生道德素質的提高和完善。同時，要優化校園環境，包括環境美化凈化、文明行為習慣、科技文化氛圍、校園文化活動等內容，使高職大學生在積極向上的校園環境中健康成長。校園文化活動是大學生思想政治教育的重要形式和載體，豐富多彩的校園文化，有利于優化育人環境，有利于培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質人才。積極開展學生社團工作，學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，參與學生社團活動是學生豐富校園生活，培養興趣愛好，參與學校活動，擴大求知領域，鍛煉交往能力，豐富內心世界的重要方式。它既是學生思想政治工作的一個渠道，又是黨團組織育人的有效途徑；它既受到不同年級、不同學歷、不同年齡學生的歡迎，又成為學校精神文明建設中校風、學風的表現形式，對于營造學校的文化氛圍，形成學校的歷史傳統，都起著重要的作用。隨著高教體制改革的不斷深化，學生社團實際上已日益成為高校對學生進行思想道德教育、管理和服務的重要的工作領域。

3.加強黨團組織建設。在大學生思想道德建設中，黨團組織具有重要的作用。應該進一步加強組織建設，增強組織的吸引力。共青團是黨的助手和后備軍，是先進青年的群眾組織。幫助青年成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義公民，是共青團的根本任務。團的性質和任務，決定了團組織特別是高校團組織要在深化教育改革中發揮積極作用。在抓好團的建設的同時，關鍵是要進一步加強大學生黨建工作，充分發揮大學生黨員、入黨積極分子在大學生群體思想道德教育中的榜樣、核心作用，要加強和改進學生黨員和入黨積極分子思想道德建設、作風建設，提高他們馬克思主義基本理論水平、思想水平和工作能力，帶動和激發全體大學生學習和應用馬克思主義基本原理的熱情。

4.發揮學校、社會、家庭三方的教育功能。有一些家長認為把孩子送進大學后，自己就完成了思想教育的使命，與孩子的交流僅僅是按時給其卡里打入錢款，孩子收款后回復一聲就行了。家長與大學生的關系如同贊助商與被贊助者，這實際上是主動放棄教育孩子的表現。事實上大學只是孩子學習階段的改變，用良好的家庭教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對培養一代又一代有中國特色社會主義的合格建設者無疑將起到重要作用。應努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環境。筆者以為，家庭教育仍然是這個良好環境的重要組成部分。家長與大學生的親情、恩情以及給予的經濟支持，是大學生健康成長的基礎，家長要配合高校、黨團組織加強和改進大學生思想政治教育，與他們所在的學校保持一致，形成合力，進一步培育大學生積極、健康、向上的思想品德。

高職高專大學生思想政治教育工作是高職院校教育管理的一個重要組成部分，培養一個成才合格的大學生的一個重要教育體系。加強大學生思想道德教育，幫助大學生確立正確的人生觀、世界觀、價值觀，是一個系統化的過程。它需要社會、學校、家庭各方面的共同努力，多部門的齊抓共管，這樣才能把當前大學生塑造成為具備較高的科學文化素質和良好的思想道德素質的社會主義建設者和接班人。

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