農村留守兒童教育問題探索

[提要]市場經濟的發展和城市化進程的加快，吸引了大批農村青壯年勞動力進城務工，但同時也造成了留守兒童數量的增加。留守兒童給整個農村教育帶來了新的困難與挑戰，文章剖析了留守兒童教育面臨的主要問題并提出了解決對策。

[關鍵詞]農村留守兒童；教育；問題；對策

隨著市場經濟的發展和城市化進程的加快，大批農村青壯年勞動力紛紛背井離鄉，涌入城市從事第二、第三產業工作。這種農村勞動力的轉移和流動，雖然支持了城市建設、推動了城鄉經濟發展、增加了農民收入，但卻引發了另一個社會現象——“留守兒童”。

據調查統計，我國有近1.5億的農民在外務工，由此形成了近6000萬的農村留守兒童。留守兒童在農村兒童中比例高達28.29％，而且目前打工者數量還在以每年超過500萬的速度增長，留守兒童的數量也將激增。留守兒童給整個農村教育帶來了新的困難與挑戰，引起了社會各界的關注，本文剖析了留守兒童教育面臨的主要問題并提出了解決對策。

一、“留守兒童”教育面臨的主要問題

(一)學習問題。目前，農村留守兒童大多是由隔代親人或其他親友監管。爺爺、奶奶與外公、外婆因為年紀大、文化水平低、精力有限，無力在孩子學習上給以輔導和幫助，學習上的問題越積越多，大多數學生學習成績較差；親友的照料往往也局限于讓孩子吃飽穿暖的淺層關懷，“重養不重教”現象十分普遍。由于監管人思想陳舊、教育方式落后，對于留守兒童或是嬌生慣養，或是放任自流，在這種長期缺乏家庭教育、父母關愛的環境下，孩子沒有養成良好的學習習慣、學習觀念，很多學生產生厭學情緒，將精力花費在上網、玩游戲上，由于自我約束能力差，長此以往，不寫作業、遲到、早退、曠課成為常有之事，有的甚至中途輟學。

(二)心理問題。父母外出務工，親情的突然缺失和斷裂，使得留守兒童一時間心理上難以接受，情感得不到滿足，對父母的思念得不到良好的傾訴，他們最初的表現往往是焦慮緊張，缺乏安全感。隨著與父母分離的時間越長，心理健康水平越低，心理問題越突出。

留守兒童心理健康問題歸納起來主要表現為：缺乏安全感、自卑閉鎖、情感冷漠、性格孤僻、脆弱敏感、脾氣暴躁、逆反心理強烈等。

(三)安全問題。據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，2005年湖南省漣源市荷塘鎮遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個是“留守兒童”。這個報道令人驚詫、惋惜和痛心，也應引起人們對農村留守兒童安全問題的關注、重視。由于缺乏正常的家庭生活環境，得不到家庭和父母的有效監管，農村留守兒童安全隱患時刻存在，對留守兒童的健康成長形成了極大的威脅。

(四)品行問題。由于家庭教育與監管的缺失、學校思想道德教育缺失，一些留守兒童由于長期得不到正確的引導而沾染上不良的社會習氣，言行表現出異常，諸如放任自流，我行我素，不服管教，逃學、曠課，違反校紀校規；社會行為偏差，說謊、講臟話、抽煙、酗酒、賭博等，有的甚至走上違法犯罪的道路。

二、解決農村留守兒童教育問題的對策

(一)政府應采取有效措施，承擔起留守兒童教育的公共責任

1 消除戶籍教育制度等障礙，打破二元制的城鄉結構壁壘。改革現行的城鄉二元結構的戶籍制度和與之相關的就業和教育體制，消除城鄉差別，是解決留守兒童問題的治本之策。城鄉二元體制造就了一批批留守兒童，戶籍限制又讓他們無法與城市兒童一樣接受平等的受教育的權利和相同的教育資源。政府應制定和實施優惠政策，逐步取消農民工子女在城市上學的限制，實行變“戶籍地”為“居住地”的就學政策，要求所有城市公立學校根據流動兒童的居住地接納其入學，并一律免收借讀費。

2 大力支持和幫助農民工子弟學校的建設。為緩解城市公立學校的生源承受壓力，解決其目前還不能容納眾多民工子女入學問題，各地政府應將農民工子女教育經費納入地方財政預算，設立專項教育資金，在農民工集中的社區，鼓勵設立農民工子弟學校。對農民工子弟學校，政府應給予物質、智力和政策上的大力支持，提供基本的辦學場地，劃撥校舍等教學設施建設的專款，配備有資質的教師人員等，同時安全、衛生、教學上進行跟蹤監督，確保農民工子弟學校的整體辦學質量。

3 大力開展農村寄宿制學校的建設，為留守兒童營造一個“家”。寄宿制學校可以解決留守兒童無人照料，學習和安全無法保障的問題，從而消除進城務工農民的后顧之憂。學校是留守兒童接受教育的主要場所，政府應加大農村教育的投入，積極改善教育環境，為留守兒童提供良好的住宿、伙食條件，配備專門的生活老師，對于生活老師要嚴格選用和培訓，強調工作責任，定期評定工作成績，從而保證對留守兒童日常生活的管護。

(二)學校要發揮好教學育人的功能

首先，重視留守兒童的心理健康教育，選配專業的心理咨詢老師，設立心理咨詢室，開設心理教育課堂。及時發現和了解學生尤其是留守兒童的心理健康狀況，對于遇到心理問題的學生及時給予疏導和診治。其次，建立留守兒童檔案和情感溝通活動。老師對學生各方面情況要做好觀察，將其表現及時記入檔案，定時與監護人和外出務工家長保持聯系，告知孩子的學習、生活、思想表現等情況，與家庭形成合力，共同教育好留守兒童。

(三)留守兒童家長要樹立正確的教育觀念，認識家庭教育的重要性

父母是孩子人生的啟蒙老師，父母的言行、教育方式、思想觀念在日常生活中潛移默化地影響著孩子，家庭教育對孩子的健康成長、人格形成起著關鍵作用。要想抓好留守兒童的教育，外出務工家長必須重視孩子的家庭教育。

1 要轉變觀念，切實承擔起教育責任。許多外出務工家長認為，自己只要多賺錢，滿足孩子的物質需要，按時送孩子去學校讀書就已經盡到責任和義務。其實不然，外出務工家長應該結合自身在外務工的艱辛經歷，教育和引導孩子認真學習，懂得知識改變命運的道理。

2 要加強與子女的交流和溝通。在溝通時間上，外出務工家長要定期并且經常與子女保持聯系，給予留守兒童情感上的補償和慰藉，讓孩子感受到父母的關愛，感覺父母其實就在身邊，不產生孤獨寂寞感。在溝通方式上，可以不拘于電話，同時可以利用書信、網絡等一切交流手段，創造一切機會與孩子溝通。利用書信這種文字交流手段，可以讓孩子更加自然的流露出真實情感，父母可以更加全面地捕捉到孩子內心的真實想法，這種交流方式更加自然、細膩，能夠增進親情傳遞。在溝通內容上，不能只了解留守兒童的學習，生活、思想方面也應該詢問，尤其是處于青春期的孩子，更要多加關心。

3 家長不僅要與留守兒童經常保持聯系，還要及時向學校老師和委托監管人了解孩子的學習、思想狀況和飲食起居情況，不僅要從正面，而且要從側面全面了解孩子的成長情況，做到各方聯合，共同教育好留守兒童。

(四)發揮基層自治組織的社會功能，建立留守兒童的幫扶機制

對留守兒童的幫助和教育，不僅是家長和學校的事情，農村社區基層組織也應發揮相應職能。第一，村委會可以各方籌措資金，創辦“留守兒童”托管中心，為留守兒童特別是學齡前的孩子提供看護、課外活動等服務，為他們的健康成長提供良好的環境。第二，可以建立社區公共圖書館、活動室和運動場地等，讓留守兒童能夠在課余時間有圖書閱讀，有娛樂活動，有場地鍛煉，豐富孩子課余文化生活的同時，也陶冶了他們的情操。第三，采用外出務工家長出資，村委會牽頭的方式，為留守兒童尋找“代理媽媽”，組織那些留在家里的農村婦女和村里教師成立一支幫扶隊伍，一位“代理媽媽”認領幾位留守兒童，建立一個臨時家庭，讓孩子切實感受到家的溫暖。此外，可以發動老干部、老黨員、老教師來做義務校外輔導員，對留守兒童進行思想道德教育。

[參考文獻]

[1][5]范先佐，農村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J]，國家教育行政學院學報，2005，(7)，

[2]劉瑩，農村“留守兒童”團伙犯罪不容忽視[EB／OL]，學校，http：／／www.nesl.x.cn，2009-7-3，

[3]李炳南，關于農村留守兒童教育的幾點思考[J]，科技信息(學術版)，2007，(16)，

[4]于曉蕾，中國農村留守兒童現象淺析[J]，人口與經濟，2009增刊，

[5]刁孝堂，向軍，高度重視農村“留守兒童”教育問題[J]，決策導刊，2006，(2)。

[責任編輯：徐永祥]