特色網絡研修 拓寬教師研修的內涵與外延

隨著課改的不斷推進與深化，提高教師專業水平已成為北京市西城區推進課程改革的基礎性工作。西城區小學英語教研室借助西城教育研修網這個平臺，努力拓寬教師研修活動的內涵與外延。

在常規研修欄目逐步完善的基礎上，我們通過一系列特色研修欄目開發，使研修的內容更加符合西城區小學英語教師的實際情況。我們結合教研活動、區級課題、教師教育生活中的點滴收獲和體會，開設了“教學心情blog”和“教育敘事”等欄目，把教師教學生活中發人深省的事件一一記錄下來；為豐富教師的內涵，提升其綜合素質，我們還開設了“讀書推薦卡”等欄目。

“推薦卡”促進教師合作與交流

西城區小學英語課題組的3位教研員雖然有過多年的上網經歷，但只是各個網站的使用者，現在角色轉變了，要成為網站的建設者，一時間不知從何處下手。起初，我們往往只是把自己認為好的資源上傳，教師只是下載，對于參與網站的建設好像沒有什么興趣，更談不上什么交流與互動了。和一位教師的一次談話深深觸動了我們，她說：“我越來越覺得自己和現在的社會脫節，除了課上的那點事兒，其他好像什么都不知道了!”對于她的話，自己也感同身受。其實，對于這些“60”、“70”后的教師來說，做好這份工作不容易。他們中的大多數人都是中師畢業，專科和本科都是通過成人教育完成的。他們和上過高中、完成過全日制高等教育的人比較，知識結構不夠完善，對其他學科領域更是知之甚少。而英語作為一門綜合類的工具性學科，專業知識的深度與相關學科的廣度是缺一不可的。面對這些教師，我們突然有了一個想法：把研修網作為一個載體，通過一種方式，把教師們可能還在沉睡的精神世界喚醒。可是，通過何種途徑對教師進行喚醒，一直是困擾我們的一個問題。能不能嘗試在研修網上進行讀書推薦活動呢?于是，郭瑋老師把自己讀過的幾本書編成“讀書推薦卡”，放在了協作組里，受到了教師們的歡迎。

自從“讀書推薦卡”欄目開辦以來，在每次青年備課組的活動中，我們都讓老師們推薦一本自己讀過的書。備課組教師們也把自己的讀書體會做成了“讀書推薦卡”，放到研修網上。

起初，教師們還存在很多顧慮：該推薦什么樣的書?必須是教育理論方面的書籍吧?我推薦的這本書好像和我的職業沒有直接關系吧?為了打消教師們的顧慮，我們舉了一位學者對于讀書的一段論述：“讀書不要受學科的限制，學文科的人更應該多讀些理科書，學理科的人應該多讀些文科書。這樣，所學的知識才不至于停滯不前，才能融會貫通。”進而，我們又提出了推薦書的類型：經典書、專業書、熱點書。我們提倡摒棄一切功利性質的閱讀，還原閱讀本質，即陶治性情、滋養心靈。

這學期，教師們在研修網上陸續推薦的書籍有林語堂先生的《生活的藝術》，當年明月的《明朝那些事》(朱元璋卷)，茅于軾先生的《中國人的道德前景》等。令人欣喜的是，不光是備課組的教師，還有其他教師也加入了我們的圖書推薦大軍。所有通過閱讀得到的這些東西，是作為一個教研員不可能為教師們在備課時準備的，它是教師們通過自身努力儲備的一筆財富。這樣的儲備可能沒有立竿見影的效果，但是，廣博的興趣愛好和不斷地積累，畢竟會在某一天讓他們意識到“學習”絕不僅僅是在寫字臺前的“正襟危坐”，學習的過程可以發生在一次談話中、一本書籍里、一次觀影后。課堂教學的靈光一現是可以在生活中偶得的，課堂教學的功夫也常常來源于課堂教學之外。

在2007年的寒假培訓，我們還推出了“英語課堂游戲推薦卡”。根據全國小學英語的熱點問題，我們又推出了“閱讀教學活動推薦卡”。借助西城教育研修網這個平臺，“推薦卡”活動將會繼續進行下去，并且根據一線教師們的需求，還會更加豐富與多元。

在和一線教師的接觸中，我們經常發現教師們在平時教學過程中頗具價值的智慧火花。這些常規教學中的點滴感悟，是一筆非常寶貴的財富。但是，由于教師的日常教學工作比較繁忙，他們把這些教育智慧先沉淀、后升華的時間并不多。根據這種情況，在專題討論區，我們開設了“教學心情blog”，采用接龍的形式，先后讓教研組里的20多位教師就自己日常教學的點滴感悟進行記錄。

以五年級為例。

小學五年級英語學科主頁的專題討論區http://www.xciyyxw.cn:80/tresearch/s/1885798961cid00002

教學心情Blog開博了!!!

2007-03-28 16:48:04郭瑋

老師們，在你們平日繁忙而瑣碎的教學過程中，是不是經常有智慧火花進發?是不是經常有一些不訴不快的感觸?這個學期，在我們協作組的“我的話題”中，要開展一個名為“教學心情blog”的接龍活動。靈感來源于我的偶像——北大中文系的教授孔慶東。他在自己的“東博書院”就發起了一次高三(9)班寫武俠小說的接龍活動，頗有意思。

這次我們的blog接龍也效仿一下，前一位老師寫完自己的隨筆，要點下一位作者的名字(當然是協作組的老師了)，讓他接著寫。誰被點到了，誰就要完成任務啊!每一篇隨筆的內容可以相對獨立，四五百字即可，主要是記錄自己可能轉瞬即逝的教學心情。

不知道老師們是否讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。其實，我覺得書中的內容就是“教育教學心情小札”的集錦，寫得生動、鮮活、發人深省，令人不忍釋卷。時光荏苒，當韶華逝去的時候，我們的“教學心情隨筆”是否也同樣能感動你、感動我呢?

歡迎老師們主動請纓，踴躍報名!

學生的兩極分化現象，是英語教學中教師常碰到的難題之一，特別是到五六年級，如果處理不當，就會使英語教學陷入被動，教師授課顯得異常困難。針對這個棘手的問題，在小學英語學科教師的建議下，我們開辟了一個“如何縮小英語教學中兩極分化現象”的研討區。我們拋出了這個話題，短短20幾天時間，教師們參與討論的積極性很高，有30多位教師參與討論，并且毫不保留地將自己成功的教學方法拿出來與全區教師共享。

通過這樣的交流，教師們相互啟發，將別人有效的教學經驗與自己的教學有機結合，共同作用于我們的學生，做到了教學資源的共享。

“教學心情Blog”，也是各學校互相學習的平臺。最近，我們接到很多老師的電話，說他們喜歡這里，沒事兒的時候就想上來看看，看看有什么好方法能讓學生提高得更快，看看兄弟學校都在做些什么。

西城區小學英語教研室利用研修網這個平臺，為全區的教研提供了豐富的信息資源和專業支持，提供了寬廣的交流平臺與合作空間。我們認為，網上教研應與常規教研相輔相成，有機結合，為研修資源開發和欄目的建設，為繁榮全區教科研，為提高教師專業水平創造更為寬廣的平臺。

小學英語學科通過一系列特色研修欄目的開發，有的放矢地進行教研活動，研修的內容更加符合西城區小學英語教師的實際情況。研修網通過“讀書推薦卡”、“教師教學心情隨筆”等特色欄目，努力拓寬教師專業發展的內涵和外延，為教師的可持續發展提供了保障。