“陽(yáng)光教育”成就學(xué)生的全面發(fā)展

我是一名連續(xù)多年擔(dān)任高三班主任工作的教師。兩年前，我受中國(guó)教育電視臺(tái)聘請(qǐng)，為全國(guó)高考考生做考前心理疏導(dǎo)。節(jié)目中，我接到了來(lái)自全國(guó)各地的幾十個(gè)熱線(xiàn)電話(huà)，他們共同求助的問(wèn)題幾乎都是焦慮、緊張和對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。就在那一刻，我又一次意識(shí)到我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)；為每一位學(xué)生搭建有利于未來(lái)發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生命的價(jià)值——這就是我理解的陽(yáng)光教育。

陽(yáng)光是溫暖的，陽(yáng)光教育就是把這種溫暖傳遞到學(xué)生的心靈深處

進(jìn)入高三以后，學(xué)生變得敏感而且脆弱，特別是學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)經(jīng)常會(huì)失去信心。我想我一定要盡快地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，給他們以及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。

每年高三接班后，我都要在暑假與每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)交流一次，通常一個(gè)假期要打上百個(gè)電話(huà)。

通過(guò)與孩子和家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自己的期望值過(guò)高，他們苦苦地努力，但仍然是沒(méi)有一個(gè)自己期望的結(jié)果，久而久之，對(duì)自己完全失去了信心。我班有一名學(xué)生，由于目標(biāo)定得太高，她始終沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功帶給她的喜悅，總是很苦悶。面對(duì)這一現(xiàn)象，我開(kāi)始尋找一種能與學(xué)生便捷交流的方式。于是，我嘗試著每晚用短信給她以積極的鼓勵(lì)和支持。第一天的短信她是這樣寫(xiě)的：“老師，我要好好調(diào)整自己，不斷地超越自我。”這個(gè)短信是她子夜時(shí)發(fā)來(lái)的。我很快給她回了信息：“老師相信你一定能行，希望你在超越自我的過(guò)程中體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。”從那以后，每天我們都會(huì)有短信的交流，堅(jiān)持了整整一年。現(xiàn)在她以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了理想大學(xué)。我想只要我們把溫暖送到學(xué)生的心靈深處，孩子心靈世界中那一點(diǎn)點(diǎn)的陰霾在陽(yáng)光照耀下將會(huì)一掃而光。

就是這樣，每當(dāng)有了困難希望得到我?guī)椭辛丝鞓?lè)希望和我分享時(shí)，學(xué)生都會(huì)給我發(fā)來(lái)信息，而我總會(huì)送上鼓勵(lì)和祝福。幾年來(lái)，我通過(guò)短信的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，上萬(wàn)條的短信承載著許多孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這些溫馨的“陽(yáng)光心語(yǔ)”就是師生之間心靈的對(duì)話(huà)。

在長(zhǎng)期的交流中我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的心靈也發(fā)生了改變。他們?cè)诟惺軠嘏耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)了溫暖別人。新年前，我遠(yuǎn)在廣東的老人得了重病，為了不影響高三學(xué)生考試，我沒(méi)有請(qǐng)假回去探望。可是我沒(méi)有想到，老人手術(shù)過(guò)后很快就去世了，我沒(méi)有見(jiàn)到最后一面，也許這是我終生的遺憾。學(xué)生給我發(fā)來(lái)短信這樣寫(xiě)道：老師您不孤獨(dú)，我們非常愛(ài)您，您要多保重，放心，我們會(huì)朝著夢(mèng)想大踏步地邁進(jìn)!

還記得去年教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生紛紛給我發(fā)來(lái)了信息：“節(jié)日快樂(lè)!梅梅，加油啊!”那一瞬間，我真的體驗(yàn)到了什么是教師的幸福。我相信在未來(lái)生活的道路上，學(xué)生們會(huì)把陽(yáng)光的溫暖播撒向人間的每一個(gè)角落。

陽(yáng)光是動(dòng)力，陽(yáng)光教育就是讓生命充滿(mǎn)希望，讓人生擁有理想

在高三艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我希望營(yíng)造一種積極的氛圍，這種氛圍就像是生命動(dòng)力，使孩子們茁壯成長(zhǎng)。

“書(shū)山有路，相互攙扶：學(xué)海無(wú)涯，十四我家”——這是我們高三(14)班的班訓(xùn)。短短16個(gè)字，讓無(wú)數(shù)花朵在關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)中綻放。

在我的倡導(dǎo)下，班里建立了班級(jí)文化墻。我號(hào)召學(xué)生每天送給集體一句積極贈(zèng)言。第一天的贈(zèng)言是我送的：“我會(huì)盡我最大的努力，成就大家的夢(mèng)想。”讓我感動(dòng)的是，到中午時(shí)，祝福的話(huà)已寫(xiě)滿(mǎn)了黑板。沒(méi)有聲響，但此時(shí)的無(wú)聲已勝過(guò)了一切。記得有一次考試有些同學(xué)考得不理想，早晨我一進(jìn)教室，就見(jiàn)黑板上寫(xiě)著：“無(wú)論我們遇到什么，都要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。”我很欣慰，在這種積極鼓勵(lì)的氛圍中，孩子們已經(jīng)懂得了用美好的心靈看待世界，用樂(lè)觀的精神面對(duì)人生，用頑強(qiáng)的意志面對(duì)挫折。

高三的生活是難忘的，許多孩子都舍不得離開(kāi)這個(gè)集體。還記得在高考放假前的最后一堂課上，學(xué)生們用自己一顆真誠(chéng)的心彼此相互鼓勵(lì)、相互祝福。有一個(gè)淘氣的男孩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，謝謝您一直以來(lái)對(duì)我們每一個(gè)人的支持，您一直都會(huì)是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”我班有名女生考試時(shí)總是覺(jué)得壓力很大，臨近高考前我特意去商場(chǎng)為她買(mǎi)了兩個(gè)漂亮的頭花送給她。我希望她能夠漂亮地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)考場(chǎng)，并讓她感受到我永遠(yuǎn)陪伴在她的身邊。

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就失去前進(jìn)的力量。”為幫助孩子們樹(shù)立理想，每年的高三，我都會(huì)召開(kāi)《夢(mèng)想成真》的主題班會(huì)，讓每個(gè)孩子把希望和夢(mèng)想寫(xiě)好，裝入紅色的信封里，在大家的見(jiàn)證下，把它貼在畫(huà)有一顆巨大心形的墻報(bào)上。每當(dāng)受挫失落，失去方向，尋找心中的燈塔時(shí)，學(xué)生的眼神會(huì)共同落在班級(jí)后面的墻報(bào)上，那耀眼的紅心就像太陽(yáng)，為孩子們指明了方向。

除學(xué)校教育外，我希望把這種陽(yáng)光教育的理念一直延伸到家庭教育中。我主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，分批召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，并把每一次家長(zhǎng)會(huì)變成“陽(yáng)光教育講座”：我邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我班組織的各項(xiàng)活動(dòng)，希望家長(zhǎng)能更多地了解我的教育理念——用多元的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生：用賞識(shí)的力量激勵(lì)學(xué)生；用發(fā)展的態(tài)度看待學(xué)生，希望家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光的家庭教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。

在這樣的氛圍中，我的學(xué)生在追求夢(mèng)想的道路上，一路溫馨，一路精彩，一路收獲!

陽(yáng)光是七彩的，陽(yáng)光教育就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

我一直以來(lái)都有這樣一個(gè)心愿，這就是當(dāng)孩子們想起高三生活的時(shí)候，他們記憶的畫(huà)屏上是五彩斑斕的。我想，高三的學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，但比這更重要的是讓學(xué)生通過(guò)參加各種活動(dòng)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

每年高三都會(huì)舉行成人儀式。在一次成人儀式上，我班學(xué)生根據(jù)自己親身的經(jīng)歷創(chuàng)作了詩(shī)朗誦——《青春的告白》。詩(shī)歌彰顯了青春生活的燦爛與輝煌，學(xué)生們不僅體會(huì)到了自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，還激發(fā)了為夢(mèng)想而奮斗的決心和勇氣。演出取得了巨大成功，孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅。這首詩(shī)已經(jīng)成為二中成人儀式上的保留節(jié)目。

我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們的身影活躍在社會(huì)的各個(gè)角落。他們幫助社區(qū)出板報(bào)，在藍(lán)天工程的服務(wù)基地做義工。我還帶領(lǐng)學(xué)生參加?xùn)|城區(qū)組織的《我們共同成長(zhǎng)》的主題活動(dòng)，我和我的學(xué)生一起做義務(wù)咨詢(xún)員、講解員，學(xué)生們用自己親身的經(jīng)歷為大家做心理疏導(dǎo)以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。在這些活動(dòng)中，他們不僅體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱苦與快樂(lè)，更重要的是他們走入了社會(huì)，懂得了如何幫助別人，如何與人溝通，如何體現(xiàn)自身的價(jià)值，為使自己成為社會(huì)所需要的綜合性的人才打下基礎(chǔ)。

在陽(yáng)光教育下，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在全面實(shí)施“陽(yáng)光教育”的過(guò)程中，學(xué)生給了我許多啟迪，是他們促使我不斷地思考并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我曾先后6次在全區(qū)做師德報(bào)告，曾獲紫禁杯班主任特等獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去，讓每一位學(xué)生都沐浴在人性陽(yáng)光的溫情里是我一生的追求。

編輯 付江泓