讓生活成為學習勞技知識“活”課堂

小學勞技學科是一門實踐性、創造性、社會性很強的學科，它應圍繞“實踐、創新、發展”這條主線，在真實的社會情境中，調動學生學習的自主性，擴展他們的視野，激發他們的創新潛能，使學生富有個性地和諧發展。那么，如何引領學生在社會生活中學習勞技知識呢?

一、向課外延伸

勞技教學活動不僅要做好課內知識的傳授，還需要積極向課外延伸。課外活動是一種培養學生創新能力的有效活動，它是對課堂教學的必要補充。

1、重視課前考察活動

教師課前根據教材的具體內容，布置學生到社會上了解相關信息，通過觀察、調查、訪問、到網絡中查找有關信息去獲得“第一手資料”，從而拓展思路，使學習回歸兒童的經驗。如“認識螺絲”這一教學內容，學生雖然對螺絲有一定的了解，但如果讓他們分清機螺絲和木螺絲的區別，卻往往說不出個所以然來，而這也是本課的重點、難點。怎么辦?我布置學生利用節假日去請教父母、親戚，觀察家中物品或選擇一家工廠去參觀，上課時進行交流。

2、重視課后實踐活動

課后實踐活動不是對課堂教學的重復，而是一種有目的、有計劃的教學活動。如在學會了一些養殖、烹飪方面的知識后，我布置學生在家進行實踐。課后實踐活動，鞏固了學生課內所學知識，培養了學生的社會活動能力，他們用自己的親身經歷換來了對父母奔波勞碌的理解，并把這些全部記錄在自己的人生日記里。

二、挖掘社會資源

社會是學生們最好的課堂。教師要充分挖掘社會中一切可利用的資源，把學生從課堂引向廣闊的社會。

1、建立勞動基地

勞技課是一門實踐性很強的學科，必須把理論與實踐有機結合起來。這就必須建立勞動教育基地。因此，我校依據農村天然的地理優勢，建立了衛生基地、家庭勞動基地、社會勞動基地等。我校地處塔山腳下，又與部隊相鄰，我便充分利用這一資源，發揮勞動教學基地的作用。如帶領學生和解放軍叔叔一起到種植基地種青菜，學生通過請教、觀察，了解了許多種植蔬菜的知識。活動既豐富了他們的科學知識，又提高了他們的勞動技能，同時也拉近了學生與解放軍叔叔、農民伯伯的距離，并從中體驗到勞動的快樂。

2、聯系家庭生活

美國一位著名的教育家說過：“知識的外延與生活的外延相等。”要培養學生的創造力，提高勞動技術教學效率，不僅要立足課堂，更要面向生活，走向生活。農村家家有責任田，戶戶有自留地，這給學生學習栽種、飼養等知識帶來很大的方便。在教學中，我利用這一優勢結合教學相關的內容，指導學生在家里進行家務勞動，開展種植、飼養等活動。

三、學以致用

實踐證明，讓學生把所學的知識運用于實踐，對鞏固所學知識、增強學生動手能力及其他各方面能力將起到積極的促進作用。同時，在知識的運用過程中，知識與實踐融于一體，學習與勞動合二為一，知識在實踐中獲取，技能在訓練中掌握。學生真正走到社會中，獲得真實的感受，產生一種成功的心理體驗，激起學生學習勞動知識的更大興趣。我覺得，作為一名勞技教師應該引導學生把書本中學到的知識與實踐結合起來，做到學以致用。如學習了大桃栽培技術后，學生回家實踐，不僅鍛煉自己，還對當地農村生產有一定的技術幫扶作用，從而拉動本地區經濟更快、更好地發展。

總之，課內、課外、學校、社會融成一個教育的整體，互相結合，就能相得益彰，讓我們的生活真正成為學生學習勞技知識的“活”課堂。

編輯王宇華