農村中小學網絡科技教育之管見

目前，農村中小學校園網建設業已基本完成，并且按照國家三部委制定的三種模式基本配置標準，本著“夠用、好用、實用”以及充分利用現有設施設備、不重復投資的原則，絕大部分學校也已達標。但是，農村中小學網絡教育的現狀卻不容樂觀。諸如：網絡應用、維護技術、師資水平、教學軟件、資源共享以及教育觀念等方面都亟待研究解決。為此，本文從農村中小學的現狀出發，理論聯系實際，就農村中小學與網絡科技教育中存在的問題與需要采取的對策進行探討。希望找出一條在農村中小學大力開展網絡科技教育的有效途徑。

根據《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，教育部、國家發展和改革委員會、財政部決定在全國實施農村中小學現代遠程教育工程。農村中小學應抓住機遇，在基礎設施達標的前提下，加強內功建設，積極闖出一條大力開展網絡科技教育的有效途徑來。

提高認識，轉變觀念，揚長避短

沉迷于“網游”、不能自拔的學生及家長，視“網絡”如洪水猛獸。如何有效地利用好網絡來進行教育教學、發揮網絡優勢是學校以及廣大教育工作者急需研究的重大課題。必須將知識型人才觀轉變為素質型的人才觀。徹底改變傳統的教育思想，利用全新的教育教學理念，積極探索適應網絡科技教育的教學方式和方法。充分認識普及網絡科技教育是信息技術飛速發展的需要，信息素養應成為人們的一種基本能力；普及網絡科技教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要；中小學普及網絡科技教育是國家提出的一項事關全局的戰略任務，農村中小學應該根據自身的特點，制定具體措施。

加強師資隊伍建設，提高教師網絡科技教學水平

大多數教師的科技素質跟不上，這是農村中小學的又一個不容忽視的問題。教育好壞的關鍵在于教師，現今大部分教師習慣了傳統的教學方法，固守于老一套的粉筆加黑板的方式，連投影儀等都很少使用，而且對計算機這樣的先進技術或多或少地還存在著某種恐懼感，更甭說進行網絡教學了。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學網絡科技教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，發揮市教師進修學校培訓師資的優勢，培養網絡科技教育專職教師。并對在職中小學教師定期進行網絡科技培訓。

加強教育科研，促進網絡科技和學科教學的整合

網絡科技與學科課程整合是網絡科技應用于教育的核心，二者整合才能真正把網絡科技作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學效果，改變傳統的教學模式。

1、加強網絡教育中應用性研究。利用Intemet進行遠距離教育的優勢，克服傳統遠距離教育的局限性，它將形成一種主動的、協作的、開放的學習模式，并充分考慮雙向教學環境，采取有提問、有反饋、有交流的教學方法，既保留了傳統遠教中的生動形象性和不受空間限制等優點，又有相互訪問，雙向交流，學習資源、學習內容廣泛等優良特性。

2、如何最大限度地避免網絡對學生帶來的不良影響，提高學生學習的興趣。經過精心設計和策劃的項目，學生在參與項目和實際解決問題中學到知識、形成技能。項目的內容與課堂內容密切相關，但又不完全重復，每個項目都由學科老師指導，學生可從中受益匪淺。這類網絡不是課堂教育的重復，真正是課堂教學的補充和延伸。

重視農村中小學多媒體網絡教室建設與維護

積極探索建立保障農村中小學現代遠程教育設施正常運行的長效機制。除經費保障外，要制定、建立設備的登記、使用、管理、維修等制度。關鍵是要培養懂技術、會管理的專門人才。農村中小學在經費緊張、教師網絡科技素質不高的情況下，十分需要一位具有敬業精神，又懂教育教學、會管理的一專多能型人才。這是降低運行成本、提高教學效率的保證。

總之，農村中小學進行網絡科技教育任務緊迫而艱巨，需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索，在提高自身素質和能力的同時，找出一條適合農村中小學提升網絡科技教育水平發展的路子。