淺談數字電子技術計算機輔助教學

多媒體的出現，徹底改變了傳統的教學模式，它使用圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體進行教學內容的呈現與傳遞，同時多媒體可將一些晦澀難懂、抽象枯燥、在傳統教學中難以用語言表達的現象模擬出來，有助于激發學生的學習興趣，提高教學質量。數字電子技術是電氣信息類相關專業基礎課中理論性和實踐性較強的一門重要課程，各種數字電路的分析和設計是課程的重點和難點，目前學生普遍存在著學習理解困難的問題。針對課程的特點，把課程中的重點和難點部分借助于多媒體技術做成適于學生容易理解的動態模擬，將抽象的知識形象化，提高學生對知識的理解程度。

■多媒體技術在教學中的應用

1.在課堂教學內容方面，傳遞的教學信息量相對增加。數字電子技術課程中包含大量復雜的電路圖和概念，電路狀態轉換比較抽象，口頭表述不能達到很好的教學效果，而用傳統的黑板教學手段則需要大量的板書，單位課時信息量較少。多媒體技術在數字電子技術課堂中的引進和運用，充分利用多媒體的優勢，用動畫、超級鏈接等手段，分層次呈現知識，使學生容易把握教師講課的思路，也便于知識的融會貫通，大大縮短了教學時間，增大了課容量，對輔助數字電子技術課堂教學具有廣闊的前景。

2.有助于提高學生的學習興趣。數字電子技術課知識面廣、抽象枯燥，在傳統的教學模式下，學生學起來感到枯燥乏味，提不起興趣，導致課堂學習效率低下。而運用電子畫圖軟件模擬觸發電路、計數器等電路的動態過程，把無形的電流變成有形的、可視化的，把瞬間的變化變成可以控制的，通過觀察，使學生利用所學的電子知識能夠解釋實際現象和解決具體問題，從而對學習數字電子技術產生濃厚的興趣。比如在二進制計數器的教學中，若直接給學生介紹陳述性的定義，會導致學生概念模糊，因此可以利用Flash MX軟件，實現電路的狀態模擬。Flash的圖層和時間幀，將電路的每一狀態的工作情況反映在Flash相應的時間幀上，然后簡單地設計一下時間幀的屬性參數，再利用Flash MX進行編程，實現電路的動態模擬過程，形象地說明電路的工作原理和特性，激發學生的學習心理需求，吸引學生主動進入教學環境，這樣一來就會有效地集中學生注意力，活躍課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣。

3.有助于改進學生的實驗環境。由于電子技術發展迅速，實驗室舊的儀器設備及原有的測試手段的局限性日益明顯，而EDA仿真軟件中，提供了先進而完善的測試手段和對測試數據的分析處理方法，使測試結果更精確、更直觀，對測試結果的分析、處理更加深入完善，且提高了電子實驗教學的層次和效果。同時，仿真軟件中大量的儀器、元器件庫使學生不必受現有實驗室條件的限制，可令其放寬設計思路，不拘一格，使實驗教學更活躍，既有利于培養學生對新事物的適應性和敏感性，又有利于培養學生的創新意識。比如在做數字電路綜合實驗時，學生采用EDA模擬實驗方法設計出各式各樣的方案，在實現其設計思想的過程中，對所學知識的理解更透徹了。最大限度地激發他們學習的主動性，鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

■多媒體技術與教學整合的思考

1.多媒體的應用要堅持適度性的原則。多媒體的優越性是不言而喻的，但它的優越性的發揮必須有一定的條件，并不是說在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好。要根據教學內容的實際需要，來決定是否需要多媒體，使之有助于突出教學重點，突破教學難點。如數字電子技術教學過程中，用屏幕顯示某些習題的解題過程就顯得相當機械、呆板，無法體現教師生動形象的指導思路，就不能很好地調動學生的積極性，其教學效果可想而知。所以說，如果生搬硬套多媒體計算機輔助教學，對本無必要的課堂教學也非用不可，結果一定是達不到應有的效果。要明確在多媒體課堂上，教師仍起著主導作用，多媒體只是一種輔助教學的工具，處于從屬地位，這樣才能讓多媒體更有效地發揮其服務作用。

2.使用多媒體教學應防止喧賓奪主，要緊抓教學主題。多媒體教學的主要特點是它的多種表現手法，但使用不當反而會把優點變為缺點。比如在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫，在課堂上展示時，給學生的感覺是耳目一新，大大提高了學生學習的興趣。但整堂課下來，學生印象最深的是課件中漂亮的畫面、動聽的音樂，而知識點卻掌握得很不理想。這樣不但沒有起到呈現知識點的作用，反而將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上去。所以，對于多媒體效果有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力。因此，在設計課件時，要根據教學內容和學生的認知規律適當選用多媒體效果，緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。同時，多媒體課件也不能局限于教材，更不要成為教材的翻版，要根據社會需要，增添一些新的內容，開拓學生的視野，擴大其知識面。

總之，無論理論還是實踐都證明了計算機輔助教學具有非常獨到的優點，在教學中要充分發揮其教學的優勢，同時合理使用傳統的教學手段，揚長避短，優勢互補，根據教學內容和目標、學生的實際水平，靈活運用計算機輔助教學技術，達到優化教學的目的，提高教學質量。■