淺談多媒體在美術教學中的運用

隨著現代科技的高速發展，傳統的課堂授課方式的局限性尤顯突出，教學手段需要更新，現代媒體教學融入課堂已成為必然。一方面，傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。另一方面，時代在發展，需要有“發展的眼光”。運用立體的、動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，多媒體教育已越發顯得重要。

●多媒體技術在美術教學中的優勢

1.直觀性強，能有效地激發學生學習美術的興趣

美術教育的重要目的就是培養學生觀察、記憶、想象、創造的能力。觀察是一切的開始，由于課堂教學、周圍環境等各種因素的限制，短時間內不可能帶學生“行萬里路，讀萬卷書”，視覺范圍受到限制。只靠教師憑空說，顯得空洞、乏力，學生也感到茫然。多媒體技術可集中多種素材，超越了時間、空間。大大增加直觀性，調動學生學習興趣，激發了他們的求知欲，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。如對《宮殿建筑》和《文藝復興時期的雕塑》的欣賞，由于受客觀條件的限制，帶學生到實地參觀和感受的可能性不大，可以利用多媒體技術播放和展示故宮等宮殿建筑和文藝復興時期的雕塑的圖片、實況錄像等資料來增加學生的直觀感受。還可以通過多媒體技術進行局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現方法及藝術性，進一步展示作品的精華部分，從而使學生在觀賞中提高審美能力。

2.知識面廣，能有效地培養學生的發散思維

教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內最大限度地傳授美術知識和技能，更好地認識美術，引導學生參與文化的傳承和交流，促進學生的個性形成和全面發展，應用現代多媒體教學技術是個有效手段。它以知識面廣、信息質量高、容量大、速度快、效率高、綜合性強的特點，在教學中發揮幻燈機、投影儀、計算機可將重點、難點予以突出強調反復觀看的功能，也可根據教學需要前后調整組合的優點。如可根據年代、門類、時間等進行演示，以達到提綱挈領的效果。最大限度優化教學過程，以利于教學目標的實現。

把多媒體技術里的各種用處恰當地運用到美術課堂教學中，讓學生在知識的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境的感覺中感受到現代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識和信息，能達到意想不到的效果。

3.激發情感，能有效地誘發學生良好的情緒和喚起學生的情感

情感是對人客體態度的反映。美術作品中的線條、色彩、形象等，對人的情感有積極影響作用。觸景生情就是美術活動過程的一種現象，因此，激發情感可以促進美術教學的開展與深入。根據這一特點，在教學中充分利用現代多媒體教學技術，運用實物投影儀、組合音響等，展示出栩栩如生的畫面，同時融入音樂，渲染氣氛，創造意境。以形、聲、色并茂的優越性，全方位、立體地調動視覺、聽覺。再結合生動的講解，就能與學生的需要、興趣、情趣等感情因素結合，產生優勢興奮中心，引起情感共鳴，從而達到教學目的。例如，在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言描述作品的那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻地認識到作品中所表現的事物的本質、真理，體會到作者的意境和作者所表達的思想感情，從而獲得較好的教學效果。

●多媒體技術在美術教學中的拓展

中學美術課程強調對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內容的圖形，如平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成等一系列構成，圖形要求非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業的完成都非常耗時費力，過程也很呆板，同學們也容易產生懼怕和厭倦感。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。這樣難度降低了，學生們的興趣也調動起來了。

比如說傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

在軟件中如果安裝了中文美術字庫，那么各種字體（如宋體、黑體、園體、綜藝體、楷書、隸書、行書等）的選擇使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到：過去在平面設計中遇到的大量復雜的手寫美術字問題，終于得到了較好的解決。

美術教育面對的是全體學生，側重的是素質教育。在舊的模式沒條件實現時，可用電腦讓學生了解各種技法，讓學生了解各種畫種的表現技法與藝術特點，開闊視野，陶冶性情。學生不用帶水彩畫顏料、調色盒、水彩筆、水彩紙、小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以大致上了解水彩畫的作畫過程與特點，而對于工具材料更為復雜的油畫，學生也可以在熒幕上嘗試涂抹幾筆的樂趣。

多媒體技術操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現意想不到的效果，容易激發學生的興趣，作業完成后產生成功感、自豪感。運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創意、想象、欣賞、評論等能力的培養，滲透情感教育，總體上對學生實施素質教育是很有利的。

●多媒體技術在美術教學中的目標

俗話說：“人無目標則會迷失方向。”運用多媒體輔助教學也不例外，必須目標明確、有選擇地恰當利用，否則，將事倍功半，徒勞無功。

據調查，有不少美術教師在運用多媒體技術輔助教學時往往出現一種兩極分化的現象：一則對多媒體的操作束手無策，只單純地把它當作只放圖像供學生觀看的錄像機；一則過分地強調教師的操作技能，不加思索地“即興表演”，結果，種類繁多的圖像、聲音、字符等信息卻絲毫不能滯留在學生的記憶中。因此，多媒體運用是否“適量、質優、針對性強”是多媒體軟件制作乃至整節課成功與否的關鍵。

新的時代對教師也提出了更高的要求。先進的多媒體設備離開了教師熟練的操作技能，充其量亦不過一堆廢鐵；同樣，絞盡腦汁設計的多媒體軟件若沒有教師生動有趣的語言作必要的引導和啟發，這節課自然不能稱之為完整的課。作為跨世紀的美術教師必須率先學習和接受新知識，努力提高自身素質，這樣，才能更好地發揮教師的“主導”作用。

可見，隨著教學改革的進一步深入，多媒體輔助教學必將在改革美術課堂教學方法、提高教學質量、培養跨世紀人才等方面發揮越來越大的作用。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術及其他教學手段的使用；抓住青少年的心理特點，吃透教材，緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，依據教學需要，精心設計電教軟件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術課變得更加豐富多彩。■