職業教育《電子技術基礎》教學初探

職業教育的辦學形式、教學模式是基于遠程、開放的環境下，充分運用現代電子信息技術和網絡技術，以個別化學習與協作學習相結合所構建的教學活動形式。由于教育的大眾化，入學門檻低。學生基礎參差不齊，學習條件、態度、方式也各不相同。加之面授輔導時間又少，直接影響本課程教學質量的提高。

為此，本文在教學實踐基礎上，結合教學過程中遇到的問題及采取的對策，進行積極探索與深入思考。以期遠程職業教育教學質量和效率的提高。

職業教育《電子技術基礎》教學中，遇到的具體問題主要有以下幾個方面：一是，學生基礎太差。盡管在《電子技術基礎》教學過程中，避開了高等數學知識的應用，但學生在學習諸如含有微積分公式、指數、三角函數、向量分析等內容時，還是顯得力不從心。二是，教學模式陳舊，“遠程不遠，開放不放”，教學資源匱乏。針對職業教育“電子技術基礎”教學過程中面臨的諸多問題，為提高教學質量和教學效率，適應職業教育的要求，我們采取了一系列對策，取得了初步成效。

首先，把握遠程職業教育的特點，做到因材施教。如教材第三章中的“數制與編碼”，教材采用大篇幅講解，學生學習有困難，但該內容恰巧無須掌握。學生用計數器很容易完成，即使學生沒有計數器，也可用加權“系數的關系來完成。如（257）10=（？）2，可以用257=28+20，很容易得出結果為：（100000001）2。再如，掌握常用標準中規模寄存器、移位寄存器、計數器的邏輯功能與使用方法；熟悉由門電路組成的多諧振蕩器的原理，了解單穩態觸發器、施密特觸發器的功能和用途等。緊扣該課程的教學大綱及教學要求編寫電子教案。建設高質量的網上的教學輔導課，再輔助以網上實時、非實時答疑及其他網上教學支持服務，希望能達到事半功倍的教學輔導效果。

其次，重視實踐應用，理論與實踐并舉。結合現代教育技術手段的應用，對面授課加以改造、創新，既體現以學生為中心，加強自主化學習的指導思想，又不刻意淡化教師在整個教學過程中的主導作用，在強調學員的“主體”性的同時，決不能忽略教師的“主導”作用，教師必須“導”得恰到好處。（1）學會以下分析和使用方法：簡單直流電阻電路的基本分析方法；用布爾代數表達式、真值表、邏輯圖、卡諾圖、波形圖描述邏輯函數的方法；組合邏輯及時序邏輯電路的分析方法；常用中規模組合邏輯器件和時序邏輯器件的使用方法。（2）培養以下幾方面的初步能力：使用常用測試儀器（萬用表、示波器、掃頻儀及信號源等）的能力。以上基本技能的講授，盡量在實驗室進行，輔助以試驗操作，增強學生的感性認識和動手能力。

再次，充分利用網絡教育資源，最大限度地發揮網絡教育的優勢?，F代遠程教育的許多教育資源，都是以網絡為載體的。除了具備必要的專業知識外，必須熟練掌握現代的教育手段和技術，特別是網絡教育技術。不斷拓寬通過網絡與學員進行交流和溝通的渠道，教師首先應掌握電腦使用技術、網絡基本技能、網絡教學技能、課件制作技能、遠程教學技能。通過“課程答疑室”開展網上實時及非實時答疑活動，及時解決學員學習中所遇到的問題。通過電子郵件等手段進行作業的上傳與批改后的發放。堅持每天都上網，及時處理學員反饋的問題，隨時監控、了解學員的學習進程，使學員隨時都能感受到教師的存在。結合課程特點和中央電大的教學資源，如教學大綱、教學實施方案、課程網上bbs討論、網上模擬自測題等等，編寫好自建資源，供學員隨時、隨地上網學習，并且可以隨意點播任意章、節的導學內容。

最后，把握教材中的知識點，結合往屆考試題，講解每章曾出現過的考題類型，給學員作較詳細的試題分析、解題思路指導。這一環節的主要任務就是：舉一反三，給學員講解做題方法，進一步對前面所學知識進行提煉、歸納，形成較為完整和系統的知識體系。適當進行精講多練，增強學員信心，提高期末考試及格率。

總之，職業教育的特點，決定了其教學的特殊性?！峨娮蛹夹g基礎》教學問題很多，由其教育教學形式的特殊性和本課程的特點所決定的一系列問題，只能在本課程教學過程中，通過不斷探索與實踐，逐步加以解決?！?/p>