讓每堂課都成為公開課

●聽課系統的特點是：省錢、簡單、實用

互聯網的最大優點就是可以實現資源共享。教案、課件、試卷等資源共享已經非常普遍。教師的課堂教學實況能不能實行即時共享呢？即讓教師的每堂課都成為公開課，其他教師坐在自己的電腦前，任意點擊觀看其他教師的上課實況，答案是肯定的。

目前學校普遍采用的是監控系統和自動錄播系統。監控系統主要是領導對教師課堂情況進行監控，便于領導了解教師的教學情況，所以只有少數管理者才能看到教師的授課實況，對教師的相互學習和自身的教學反思作用有限。自動錄播系統價格昂貴，如果一個學校只有一套自動錄播系統，教師上課的機會就比較少。我校開發聽課系統，可以讓每個教師能坐在自己的電腦前欣賞其他教師原汁原味的教學實況；可以將自已的課堂實況錄制到電腦里，用于課后的教學反思；可以將別人精彩的課堂教學片段錄制保存，作為自已的教學資源；可以向廣大家長直播每位教師的教學實況；可以在教室里重新為學生回放需要重聽的內容。與目前普遍使用的監控系統和自動錄播系統相比，具有投入少、操作簡單、實用性強的特點。

●聽課系統與監控系統的區別

從技術層面來說：監控系統只從監控點統一采集圖像信息，到視頻服務器，然后輸出到電視墻或監控中心的電腦。監控端只有一個。而我校的聽課系統是采集視頻和音頻數據（而且要求音頻清晰度高），再由視頻服務器把采集到的數據根據聽課教師電腦的多少分配到各個教師的電腦上。這種方式的監控端或叫聽課端會有很多，每個客戶端都會占用大量網絡資源。數據量和監控系統的數據量不可同日而語。

聽課系統在編解碼技術上有極高的要求。在碼流壓縮過程中，既要保證視頻、音頻的清晰度，又要保證傳輸過程的數據流量最小化，能在校園網內正常傳輸，保證上百名教師電腦的正常瀏覽。監控系統采用恒定碼流技術。聽課系統在碼流傳輸過程中采用動態碼流技術，可隨著訪問人數的多少和傳輸流量的大小，動態調節碼流大小（50~200k）保證網絡正常傳輸、瀏覽。

從使用方式上來說：監控系統在使用上是學校領導了解教師教學情況的平臺。聽課系統是一個平等的資源共享平臺，校長可以瀏覽所有教師的上課，所有的教師也可以瀏覽其他教師包括校長的上課。

●聽課系統與自動錄播系統的區別

自動錄播系統一般學校只有一至兩套，一般用于公開課教學。教師要上課，必須要到安裝了自動錄播系統的教室去才能共享給整個學校。教師上課必須要戴上話筒等拾音設備。這樣總給教師和學生有一種與平時上課不一樣的感覺。而聽課系統是每個教室都安裝設備的，教師上課時不用帶任何設備，和平時上課一樣。

另外，上公開課時教師一般都經過精心的準備和演練。其他教師很難把公開課的教學方式應用到自己平時的教學中來。而聽課系統采集的授課過程是“原生態”的課堂實錄，便于學習優秀教師的授課方法；便于教師發現自己上課過程中的問題；便于學校管理層發現授課教師的優點與缺點，從而進行及時有效地指導。

●開發和使用聽課系統的必要性

1.是教師學習與反思的需要

為什么同一教案，不同的教師會出現截然不同的教學效果，主要在于授課藝術水平的高低。教師把自己的課和同學科教師進行對比分析，找出其中的差距，不斷地提升自己的教學水平，是縮短與優秀教師差距的重要途徑。

教師最不清楚的就是不知道自已的課是什么樣子的，每個教師能隨時錄下自己的課堂教學情況，進行分析、解剖，就會發現課堂中有許多無效勞動。當我們的教師第一次看到自已的授課錄像，在自己的博客中幾乎都寫道，真是不看不知道，一看嚇一跳。我原來對自己的課很自信，今天我才知道，重復的語言是這樣的多，邏輯性是這樣的差，肢體動作是這樣的差勁，難為學生了……

2.是優質資源共享的需要學校的優質教學資源是相對而言的，同時總是稀缺的。建立聽課系統后，就可以使學校優質資源利用達到最大化：一是教師可以將其他教師的精彩的教學片段直接轉化為自己的教學內容；二是直接將優秀教師的教學資源讓全年級，甚至全校學生共享。

3.是強化過程管理的需要

課堂是學校推進素質教育的主陣地。從學校管理角度講，學校管理人員對教學過程負有監督、考核、反饋、指導、評價的責任。聽課系統有利于管理者能夠即時、真實地了解教和學的情況，發現問題及時解決。

4.是學生溫故知新的需要

記憶和遺忘是一對孿生兄弟，學生不可能把教師上課的內容一一記住。所以教師的上課過程并非是隨著下課的鈴聲而結束，學生如果在聽課過程中有些問題沒弄清楚，通過自動錄制功能，能隨時重新瀏覽上課錄像，重新復習已上過的課程，達到溫故知新的目的。

當然，我校的聽課系統尚有不夠完善的地方，比如，教師要打開學校自動錄播的教學錄像速度還比較慢，多媒體教學中字號較少的文字不夠清晰等。但我們有信心，這些問題將在以后得到改進和完善，使其在教學中發揮更重要的作用。■