歌曲，也能成為學習的動力

關鍵詞：歌曲；動力；激趣；理解；背誦

中圖分類號：G633.0 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2009）06-0007-01

以前教兒歌、詩歌，我喜歡讓學生加上動作，因為動作表演不僅能激發(fā)學生的興趣，更能激發(fā)學生的想象力和表演潛力。今天，我發(fā)現(xiàn)歌曲也對孩子們有一定的“魔力”，也能成為學習的動力。

《采蘑菇的小姑娘》這篇課文的內(nèi)容正好是歌曲《采蘑菇的小姑娘》的歌詞，我的心里便有些激動，這可是我童年時代最喜歡的一首歌啦！相信孩子們會和我一樣喜歡它！我決定要把“歌曲”引入“課堂”。為了彌補自己五音不全的先天性不足，特地買了一套光盤，早早地做好了用移動PC放映的準備。

上課伊始，我說：“同學們，今天老師給你們帶來了一首歌曲，想聽嗎？”“想！”沒等我說完，他們便用最洪亮的聲音表達出他們對歌曲的酷愛。我輕擊鼠標，輕快的音樂飄揚著，形象地畫面閃爍著，一剎那，孩子們個個瞪大眼睛，聚精會神地看著、聽著……

“怎么樣，想學這首歌嗎？”“想。”孩子們異口同聲。

“那老師有兩個要求：一、先把歌詞讀準，遇到不認識的字勾畫出來，多讀幾遍或請教同桌，并想辦法記一記；二、把歌詞讀通順，讀連貫。”

孩子們馬上興趣盎然地進入初讀感知這一環(huán)節(jié)，15分鐘后，我對學生認讀字詞、朗讀課文進行了檢查，孩子們的確讀得很認真，就連平時朗讀水平一般的田清、田爽也能把課文讀準確了。

“老師，現(xiàn)在我們可以學歌了嗎？”一個孩子迫不及待地問。

“想學歌，那得先弄懂歌詞的意思，這樣你才能把自己的感情唱出來，讓自己的歌聲更動人，更優(yōu)美。下面請同學們小聲讀歌詞，看你能讀懂什么，還有什么不懂。”

接下來，學生互相交流了自己讀懂的內(nèi)容，并主動提出了一些疑問，大家共同解決了問題，理解了課文內(nèi)容。

最后，歡快的樂聲又一次響起，電視屏幕上跳躍著一個個畫面：綠色的樹林，大大的蘑菇，背著竹筐的小姑娘……孩子們跟著唱起來，有的還加上了動作。我被這氛圍也感染了，跟著節(jié)奏哼起來。可能好些孩子和我一樣——五音不全，但這并不影響我們每個人的情趣，孩子們個個臉上迸射出燦爛的微笑。我和我的孩子們共同沉醉在學語文的快樂之中。我相信，在這快樂的歌聲中，孩子們一定會把課文背下來，完成學習任務。

在這一節(jié)課中，歌曲三次發(fā)揮了它的“魔力”：激趣導入——理解課文——趣味背誦。從中，我深深地體會到：不僅表演、講故事能激發(fā)學生學習的興趣，歌曲也能成為學生學習的動力。我想，只要從學生興趣入手，還會找到許多途徑、許多方法，為孩子們的學習提供更大的動力。這樣，我們的語文課才能真正成為“快樂語文。”

【責任編輯 王開貴】