對(duì)中小學(xué)生青春期性教育的認(rèn)識(shí)與思考

摘要：目前，中小學(xué)生青春期教育的現(xiàn)狀是：教師感到不好講、說不出口，家長(zhǎng)力不從心、愛莫能助，課本所涉內(nèi)容了了無幾，學(xué)生難免有時(shí)出于好奇而沖動(dòng)。鑒于此，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)共同努力，以正面、科學(xué)和有計(jì)劃地實(shí)施“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的青春期教育，以使每一個(gè)中小學(xué)生都能安全、平穩(wěn)、愉快地度過青春期，幸福成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；青春期教育；認(rèn)識(shí)；思考

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）06-0008-03

青春期是中小學(xué)生生長(zhǎng)和發(fā)育的高峰期，這期間無論是男生還是女生，從身體到心理都將發(fā)生諸多奇妙的變化，作為教師和家長(zhǎng)，都應(yīng)該認(rèn)真了解和分析他們所處青春期的變化與特點(diǎn)，教育和引導(dǎo)他們正確對(duì)待青春期的異性交往，正確認(rèn)識(shí)性特征和青春期的自我保健和保護(hù)知識(shí)，正面地、科學(xué)地、有計(jì)劃地開展好青春期健康教育。

一、青春期教育——困擾學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的話題

對(duì)中小學(xué)生青春期教育的現(xiàn)狀，可謂是“想說愛你不容易”。據(jù)研究，現(xiàn)在人的生理發(fā)育，身體各器官、特別是生殖器官的發(fā)育成熟，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其社會(huì)閱歷和思維分析能力的發(fā)展速度。近年來的調(diào)查資料表明，現(xiàn)在人的成長(zhǎng)發(fā)育加快，大中城市少女月經(jīng)初潮多在小學(xué)五年級(jí)，有的甚至更早；少男首次遺精則多發(fā)生在初一下學(xué)期或初二上學(xué)期。人的這一身心發(fā)育失衡現(xiàn)象必然形成認(rèn)知空白，產(chǎn)生心理問題；而時(shí)代的發(fā)展，各種媒體產(chǎn)生的性信息的沖擊和誘惑，又加深了青春期的中小學(xué)少男少女對(duì)性認(rèn)識(shí)的困惑、疑慮、苦惱、擔(dān)心和恐懼。例如：有的學(xué)生出現(xiàn)性好奇心理，想了解異性的“秘密”；有的學(xué)生產(chǎn)生性恐懼心理，當(dāng)自己月經(jīng)來潮或遺精等生理現(xiàn)象到來時(shí)，心理上十分害怕，不知該如何正確處理，尤其是女生，一旦自己身體發(fā)生變化就顯得驚慌失措，甚至懷疑自己得了怪病，把痛苦埋在心里，郁郁寡歡；更多的是青春期中小學(xué)生必然產(chǎn)生的心理需求，對(duì)諸如青春期性生理有哪些特點(diǎn)，怎么樣才能排除青春期的心理障礙，如何與異性交往等等問題，無不期待破解，渴望擺脫心中的困惑；有些自控能力差、情緒波動(dòng)大的學(xué)生，甚至放任自我約束，過早涉入愛河，做出傻事，影響了學(xué)習(xí)和身心健康而后悔莫及。這種生理發(fā)育提前、心理發(fā)育滯后的的客觀事實(shí)及其產(chǎn)生的問題就擺在我們面前，亟待采取多種形式加以引導(dǎo)、疏通、解決，中小學(xué)生的青春期性教育已經(jīng)成為十分緊迫的教育問題。

其實(shí)，上世紀(jì)60年代，我們敬愛的周恩來總理就對(duì)此作出過重要指示，他講過一段這樣的話：“要在少女月經(jīng)初潮前、少男首次遺精前，把性衛(wèi)生知識(shí)教給孩子們。”然而，直到現(xiàn)在，我們中小學(xué)真正的青春期教育可以說仍然近似空白。其原因是多方面的。一是缺乏教材依據(jù)。在我國(guó)的義務(wù)教育教材中，作為青春期教育的性知識(shí)內(nèi)容，除八年級(jí)下冊(cè)第六單元第一章第三節(jié)“人的生殖和胚胎發(fā)育”外，再也沒有其它相關(guān)內(nèi)容可供學(xué)習(xí)了。二是存在認(rèn)識(shí)障礙。人們的思想觀念依然沒能擺脫封建意識(shí)和傳統(tǒng)、落后、保守觀念的枷鎖，特別是在中小城市和農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)更是如此。教師對(duì)教材中唯一的性知識(shí)內(nèi)容的態(tài)度多是“猶抱琵琶半遮面”，普遍做法是一帶而過，甚至干脆安排學(xué)生自學(xué)；而想讓老師課堂上主動(dòng)向?qū)W生講解人的性知識(shí)，就幾乎是不可能的了。三是核心教學(xué)任務(wù)的干擾。升學(xué)壓力和校際間人力、物力等生存能力的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)校舍不得拿出課時(shí)來顧及似乎是軟效益的青春期教育。四是家庭教育薄弱。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，未扮演好正確對(duì)待孩子青春期教育者的角色；他們大多認(rèn)為那只是水到渠成的事，等到孩子長(zhǎng)大了自然而然地就懂了；有些則對(duì)孩子的青春期成長(zhǎng)發(fā)育憂心忡忡。其中，女孩子的家長(zhǎng)因琢磨不透孩子內(nèi)心的逐漸變化而憂慮：今天放學(xué)回家晚了，明天又覺得家中電話多了，要不就是懷疑被男生欺負(fù)了，或者說是早戀了；男生的家長(zhǎng)也總擔(dān)心孩子是不是受了性誘惑而情緒時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低等等。家長(zhǎng)的憂心當(dāng)然是可以理解、應(yīng)該體諒的。

我們必須開誠(chéng)布公、理直氣壯地上好青春期教育這一課，讓處在青春期的少男少女認(rèn)識(shí)自己的身體，明白怎樣面對(duì)自己的生理發(fā)育，懂得怎樣愛護(hù)自己的性別，從而能潔身自愛，與異性同學(xué)正常交往，使身心健康地發(fā)育和成長(zhǎng)。

二、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲——學(xué)校和家長(zhǎng)要為中學(xué)生青春期教育唱主角

１.學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。

青春期教育是我國(guó)義務(wù)教育中一個(gè)不容忽視和回避的話題，轉(zhuǎn)變思想觀念是做好青春期教育的前提。而青春期教育的突破口則是對(duì)中小學(xué)生的性教育。近些年來，有關(guān)青春期教育的問題引起了眾多專家、學(xué)者的重視，越來越多的教育工作者正在為加強(qiáng)中小學(xué)生青春期教育奔走呼號(hào)。媒體披露的學(xué)生癡迷電子游戲、反叛家庭、對(duì)抗老師、偷盜、搶劫、賣淫、打架行兇等案件，雖說其形成原因多種多樣，但中小學(xué)生犯罪中的性罪錯(cuò)人數(shù)有增無減。其原因一方面是一些影視節(jié)目、錄相、小說和互聯(lián)網(wǎng)等直接或間接傳播性描寫、性展示以外，另一方面也與中小學(xué)生涉世末深、缺乏辨別是非能力有關(guān)。針對(duì)社會(huì)發(fā)展中存在的側(cè)面影響，我們要以高度的政治責(zé)任感，對(duì)那些正處在告別童年、開始步入青春期的中小學(xué)生加以正確引導(dǎo)，特別是要針對(duì)中小學(xué)生青春期的特點(diǎn)，開設(shè)性知識(shí)、性心理、性道德和有關(guān)人類對(duì)生命、倫理的認(rèn)識(shí)過程的輔導(dǎo)課，幫助他們順利地度過人生的如花年華。

２.家長(zhǎng)要做孩子青春期教育的貼心人。

青春期是一個(gè)人從童年向成人邁進(jìn)的發(fā)育時(shí)期，作為生養(yǎng)孩子的父母，與子女間存在著任何關(guān)系皆無法替代的親情，具有對(duì)孩子青春期教育的優(yōu)先條件，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“第一任老師”的重要責(zé)任。由于這樣的特殊身份，可以通過以親情換真心、交朋友、長(zhǎng)知識(shí)的方式方法，逐漸傳授給孩子青春期的自我護(hù)理常識(shí)，使他們消除心里的疑云，增強(qiáng)抵御不良誘惑的能力。因此，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)方法，促進(jìn)孩子青春期的發(fā)育和發(fā)展。一要摒棄陳舊的思想觀念，樹立高尚的道德情操，與新時(shí)期孩子青春期教育需求相適應(yīng)；二要掌握一定的生理衛(wèi)生知識(shí)，研究并明了孩子青春期心理發(fā)展的要求；三要關(guān)注孩子的身體變化和心理波動(dòng)，適時(shí)灌輸青春期發(fā)育的性知識(shí)和性心理衛(wèi)生，排除心理障礙；四要關(guān)心孩子成長(zhǎng)，爭(zhēng)取孩子信任，掌控孩子青春發(fā)育期的主動(dòng)權(quán)?？傊?，要為孩子營(yíng)造防范困擾他們青春期諸多侵襲因素的避風(fēng)港。

３.家校合作，形成教育合力。

中小學(xué)生青春期性教育同其他教育活動(dòng)一樣，必須得到家長(zhǎng)的密切配合，否則學(xué)校孤掌難鳴。近年來，一些學(xué)校嘗試開辦了家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)論壇等，提供有助于家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期教育輔導(dǎo)的項(xiàng)目和內(nèi)容，深受家長(zhǎng)的歡迎，利用家長(zhǎng)資源，一起商討教育孩子的策略，在如何與孩子溝通、怎樣處理好與子女的關(guān)系、當(dāng)子女遇到異性交往時(shí)怎樣去引導(dǎo)、怎樣適時(shí)創(chuàng)設(shè)男女同學(xué)的集體活動(dòng)等問題上，都達(dá)成了共識(shí)。親子關(guān)系對(duì)青春期教育有著得天獨(dú)厚的條件。學(xué)校要定期舉辦講座，不斷向家長(zhǎng)宣傳青春期教育的理念，普及學(xué)生青春期性教育常識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解中小學(xué)生青春期的生理和心理的變化，共同做好中小學(xué)生青春期教育工作，及時(shí)化解存在的問題。學(xué)校和家長(zhǎng)還要共同努力，提高中小學(xué)生對(duì)性病的防范意識(shí)和身體自我保護(hù)意識(shí)，使他們懂得什么是社會(huì)提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習(xí)慣。

４.中小學(xué)生青春期性教育應(yīng)當(dāng)具有以下較全面的目的和內(nèi)容。

衛(wèi)生部和民政部批準(zhǔn)建立的“中國(guó)性學(xué)會(huì)青少年性健康教育專業(yè)委員會(huì)”主任陳一筠教授認(rèn)為，整個(gè)青春期性教育應(yīng)當(dāng)包括以下五項(xiàng)內(nèi)容：①提供關(guān)于人的性潛能的科學(xué)而準(zhǔn)確的信息，包括人生的性器官與生殖系統(tǒng)、人的性發(fā)育、性取向與性別、性病、艾滋病預(yù)防等。②提供性價(jià)值觀與性態(tài)度的教育。要不含糊地向青少年傳播符合本民族文化、社會(huì)倡導(dǎo)與支持的主流價(jià)值觀，闡明這種價(jià)值觀的由來及意義；幫助青少年科學(xué)地認(rèn)識(shí)什么是兩性之間健康而文明的關(guān)系，培養(yǎng)自尊感和自信心，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任。③通過參與式教育和訓(xùn)練實(shí)踐，使青少年學(xué)會(huì)兩性之間的尊重、平等，獲得兩性交往的技能，包括情感溝通、應(yīng)對(duì)朋輩壓力、評(píng)價(jià)媒體信息以及建立誠(chéng)信的友情關(guān)系。幫助青少年科學(xué)地、創(chuàng)造性地理解和接受現(xiàn)代社會(huì)的性別角色，以便日后正確地履行自己的角色使命。④教育青少年在性的表達(dá)與行動(dòng)中對(duì)自己和對(duì)他人高度負(fù)責(zé)，包括潔身自愛、拒絕不成熟的性關(guān)系，反對(duì)性的強(qiáng)迫，維護(hù)自己與他人的性健康。⑤避孕、計(jì)劃生育以及父母角色的社會(huì)責(zé)任。按照中小學(xué)生性教育最好在他們青春期到來之前完成的理念，這些也應(yīng)成為中小學(xué)生青春期性教育的內(nèi)容，不能等到男女結(jié)婚和生育時(shí)再去講解這方面的知識(shí)。關(guān)于這一點(diǎn)，陳一筠教授特別舉例闡述：“一個(gè)人不是等到考試再讀書，而是先讀書再考試，做夫妻和做父母是人生最重要的考試，為什么不需要事先學(xué)習(xí)呢？”

總之，青春期的年齡跨度較大，對(duì)中小學(xué)生的青春期性教育，必須根據(jù)中小學(xué)生在不同年齡段的需知、已知和未知的實(shí)際情況，遵循“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則實(shí)施，不要超越他們?cè)诓煌挲g段時(shí)的認(rèn)知能力和需求，講不適合的內(nèi)容。從而使每一個(gè)中小學(xué)生都能安全、平穩(wěn)、愉快地度過青春期，幸福成長(zhǎng)。

【責(zé)任編輯 韓立鵬】