論大學英語閱讀課程中的文化素質培養

摘 要： 大學英語閱讀課程重在提高學生的閱讀理解能力和培養學生良好的思維習慣。在國際交往日益加深的今天，人們對于跨文化交際更加關注。因此，在閱讀課程中，培養文化素質對于促進學生的跨文化交際能力、提高其思維理解能力十分重要。本文對于培養學生文化素質提出了幾點措施，希望有助于閱讀課程教學質量的提高。

關鍵詞： 大學英語 閱讀課程 文化素質 素質培養

一、引言

語言是文化的載體。近年來在高校英語專業教學中，跨文化教學得到越來越多的重視，培養跨文化交際意識和能力已是英語教學中不爭的共識。英語作為最普及的國際通用語言，對于日益頻繁的中外交往，對于中國社會發展，它的作用顯得越來越重要。但是，僅僅掌握一門語言而忽視其根源的文化是荒謬的。現階段，我國高校英語專業開設的英語閱讀課程對于傳播西方先進文化思想，讓學生在對比中吸取中西文化的精華作用明顯。閱讀課主要是為英語專業學生開設的專業基礎課。本課程需要注重教學中雙向文化認知的導入，創設中西文化的課堂交流平臺，開展豐富多彩的課外活動。這門課的內容題材廣泛，涉及英、美等國家的政治、經濟、文化、科學、宗教等各個方面的知識，目的是使學生通過大量的閱讀實踐，提高閱讀理解能力和速度，掌握各種閱讀技能，培養學生假設判斷、分析歸納、推理驗證等邏輯思維能力，擴大學生的詞匯，增加文化背景知識，增強語感，從而提高學生對語言的實際應用能力。其根本任務是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展學生的視野。

二、培養文化素質的有效措施

1.教材及教法的選取做到以學生為本

長期以來，我國英語教學帶有明顯的功利主義色彩，忽略了英語教育的人文性目的。劉潤清先生在《21世紀的英語教學》一文中不無憂慮地指出，“目前英語的教與更多的是出于商業目的，并不是為了發展什么‘文化’和‘社會’的目的，這正是有識之士所擔心的。”英語課程教學改革要求我們從“以知識為本”的教育理念轉變為“以學生發展為本”的教育理念，重新認識閱讀課程的目標與定位。興趣和信心是推動人從事某種行為的基礎，閱讀教師培養學生自主英語學習的興趣和信心是以學生為本的教育思想的關鍵。這一點既要求教師改變傳統的授課方式，也要求各類閱讀教材的編寫者從中國學生的實際出發，結合現代教育發展的趨勢，選擇既符合跨文化交際教學又易受學生喜愛的閱讀材料。這樣的材料應除了可以在課堂上進行講解，還便于學生自主學習，真正做到以學生為本。此外，以學生為本的思想強調學生在英語學習中充分發揮主觀能動性，同時教師要注重培養學生自主英語學習的技能，主動協助學生根據自身條件制定切實可行的學習目標，讓學生在學習的過程中大大提高效率。當前語言教學中所提倡的學生不僅要具有語言素質（linguistic competence），還必須具有文化素質（cultural competence），因此，對于閱讀材料的文化背景，教師須加以認真講解，積極引導，讓學生融會貫通。

2.教師不斷提升自身綜合文化素質

為了提高教學水平，更好地培養學生的文化素質，閱讀教師應該做到樹立終身學習的理念，不斷提高自身的英語專業素質，自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。同時，學校可以實施雙語教師培訓，推廣雙語教學和有效提高英語教師的綜合素質，有條件的學校可以要求外籍教師通過自己的親身體驗談談中西方文化的差異，通過教師間的交流進一步了解西方文化，提高教學中的文化意識。中西方因歷史、地理、政治等原因，在社會文化方面有著巨大的差異。教師本身需要具備淵博的中西文化知識及愛國主義精神。對于這些差異，可以布置任務讓學生課下收集相關資料、課上組織學生討論等方式，讓學生真正理解文化差異。

總之，英語教師只有不斷“充電”，通過自學、互學、進修等多種學習渠道不斷提高英語專業知識及英語教學水平，才能把學生帶上良好的英語學習軌道。

3.充分利用現代網絡教育技術

隨著信息技術時代的到來，研究在現代信息技術環境下的英語教學方法，是廣大英語教師面臨的一個新課題，在英語教學中合理利用計算機輔助語言教學（Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL）是現代英語教學發展的新趨勢。英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學習方法，提高學習效果。教師在實際的英語教學過程中，可以利用音像和網絡資源等豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；也可以利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習，幫助學生了解英語國家文化，不斷拓展學生的文化視野，加深其對本族文化的理解，發展他們跨文化交際的意識和能力。總之，使用這些現代化網絡多媒體教學手段為學生創造一定的英語環境，能增強語言交際的真實感，提高學生的求知興趣，使課堂教學更加生動形象。因此英語教師必須要學會熟練使用電腦，能進行豐富的英語課件制作，以便更好地為英語素質教育服務。

三、總結

語言作為文化的一部分，又是文化的鏡象折射，透過一個民族的語言，可以窺見這個民族絢麗多姿的文化形態。總之，文化素質的培養是一項復雜的系統工程，要實現這一工程，需要解決很多問題，其中英語教師自身文化素質的好壞對閱讀課程中學生文化素質的提高起著關鍵性的作用。教師的素質與學生的素質、教學質量密切相關。在新時期，英語教師應不斷地更新知識，不斷地探索，提高自身的素質，才能趕上教改的步伐，適應當代教育發展的需要。新修訂的英語專業教學大綱中明確增加了對于社會文化知識的關注，這一點在2005年以來的英語專業四、八級考試中已有體現。這一變化符合社會變化和時代發展需要，也要求每一名教師在教學中與時俱進，不斷提高和改進教學手段，為真正提高學生的綜合素質努力。