如何培養學生對政治教材的閱讀興趣

摘 要： 職業學校的學生普遍對政治課缺乏興趣。本文就如何改變學生對政治教材的乏味印象，激發他們對上政治課的興趣提出了一些建議。

關鍵詞： 政治教材 閱讀興趣 培養

政治課是一門理論性很強的課程，學生一般都對這門課程不太感興趣，普遍認為它太抽象，枯燥乏味，特別是職業技術學校的學生更難提起上政治課的興趣，對政治課本更沒有閱讀的興趣和欲望，甚至把政治課時間當作看小說和雜志的休閑時間，認為應付政治考試只需要學期結束的時候抓緊時間突擊一下就行了。作為一名從事政治課教學的教師，我深切感到學生這種學習態度對其學習的危害性，所以，在多年的教學中，除正常的認真備課外，我一直在努力尋求政治課的教學規律，積極尋找激發學生學習的興趣的途徑，讓學生改變過去對這門課程的“老印象”。我認為學生對政治課本產生閱讀興趣是教學中不可缺少的一個環節。在整個教學過程中，教師不能從頭到尾地唱獨角戲，必要的閱讀教材能使學生主動地參與到課堂教學中來，可以使學生很好地配合教師的講授，極大地改變過去政治課上的沉悶氣氛。當然這里的閱讀并不是只讓學生機械地、盲目地去讀，關鍵是要讓他們先對課本的內容產生興趣，帶著問題或者疑問閱讀，由被動變為主動。如何培養學生的這種閱讀興趣呢?這就需要教師發揮主導作用。下面我就談一下我的教學體會。

1.導入新課，以疑引趣

興趣是學生產生學習動機的重要因素之一。要讓學生對新知識有一種“想知道”的心情，特別是學生普遍不感興趣的政治課，那么在課始的導語中，教師事先就要設計出能吊起學生“胃口”的懸念來，于平淡無奇處引發學生的學習興趣，從而激發他們的閱讀欲望。如在講《職業道德》教材中“職業道德的特點”這一內容時，我是這樣導入的：如果有一天你坐車去游玩，肯定是希望自己能平安到達目的地，而絕對不會去坐那種喝酒喝得醉熏熏的司機開的車吧?你去買東西，是喜歡態度好的售貨員還是對你愛理不理的售貨員為你服務呢?去醫院看病，自然也希望醫生能認真治療，使你能盡快康復。你來學校讀書，當然更希望碰到負責的、講課吸引人的老師吧。那么這些我們所希望的事情說明了什么呢?為什么每個行業的標準不一樣呢?職業道德在我們的生活中到底有多重要？我們為什么強調要遵守職業道德？當學生對這些問題進行思考后，進行再導入課本的內容，學生閱讀教材的興趣便油然而生了。因此，我認為作為一名政治課教師，不能只局限于自己對教材熟悉，更重要的是要想方設法地創設一些讓學生對所要學習的內容感興趣的教學情況，經常挖掘一些身邊與教材內容相關的、學生又很熟悉的一些生活事例充實到教學中，以新穎的導入引人入勝，為后面的閱讀做好鋪墊，學生自然就會帶著好奇和疑問仔細閱讀。

2.巧設疑問，自學分析

需要是興趣的誘因之一，而興趣又是學生學習的最主要動機。為了加深對教學內容的理解，學生必須對教材進行精讀，這就要求教師從學生的實際特點出發，精心設計適當的既有啟發性又有實用性和誘惑性的問題，讓學生通過閱讀和理解對照教師提的問題來思考解答。如在教學《法律》教材中“我國公民的基本權利”時，我先設計了一道選擇題:學生吳某在學校打架，班主任強制他停課檢查，并且當天不準回家，這種做法對嗎?如果不對，那這位班主任侵犯了吳某的什么權利?我寫了四個答案:平等權\\休息權\\受教育權\\人身自由權，然后讓學生先自己選答案。為找出正確答案，學生認真地去閱讀教材，同時也激起學習這部分內容的興趣，上課時注意力非常集中。需要注意的是，教師提出的問題不能太難，要在學生能理解和思考的范圍內，這樣才會激發學生閱讀教材的興趣，否則只會起反作用。當學生第一次通過閱讀、思考，獨立地解決了問題時，肯定會有一種自豪感和成就感，長此以往，對教材的閱讀就會成為一種積極的、主動的行為，對閱讀的興趣也會大大增加，同時還能提高運用知識解決問題的能力。

3.讀思結合，大膽質疑

在教學中，教師還要鼓勵學生多提問題，而不是被動地接受教師講授的知識。教師應根據學生自我意識較強的特點，鼓勵學生在閱讀中動腦思考，善于發現問題和提出問題。如在教學《經濟·政治》教材中的“人民代表大會制度”時，有學生提問：“既然縣級以下人大代表實行直接選舉，那么為什么在我們村選民只能對限定的幾個候選人投票選舉呢?這幾個候選人是村民信得過的嗎?能體現公平嗎?”在講“我國的政治協商制度”時，也有學生提問：“西方國家這么發達，為什么我國不實行西方的多黨制呢?多黨合作制和多黨制究竟有哪些不同?兩者各有什么特點?”這些問題的提出足以說明學生在閱讀時很專注和用心，這就是學思結合的體現。教師除了耐心解答外，還應鼓勵學生這樣的閱讀質疑行為，這不僅能極大地調動學生閱讀的積極性和主動性，而且能提高學生辨別是非的能力，提高其政治素質，這樣一來，學生就會感到政治課并不是純理論性的抽象概念，而是與自己的生活緊密聯系的課程，從而徹底改變過去對政治課的那種排斥心理。

總之，有目的的閱讀不僅能改變學生對政治課的厭倦態度，還能使學生對所學的教學內容有更深的認識和理解，課堂上可以很好地配合教師，達到理想的教學效果，更可以加強學生學以致用的能力。