多媒體在思想政治理論課教學中的應用

摘 要： 思想政治理論課承擔著對大學生進行系統馬克思主義理論教育的任務，成為對大學生進行思想政治教育、幫助大學生堅定理想信念的主要途徑。隨著多媒體技術的迅速發展，將多媒體教學應用于思想政治理論課，對提高教育教學的效果有重要的現實意義。本文主要從多媒體教學在思想政治理論課教學中的應用進行探討分析。

關鍵詞： 多媒體 思想政治理論課 教學應用

根據《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號）精神，自2006年起，高校思想政治理論課面向所有專業開設，承擔起對大學生進行系統馬克思主義理論教育的任務，成為對大學生進行思想政治教育、幫助大學生堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要途徑。近年來，隨著多媒體技術的迅速發展，傳統的以教師和書本為主的教學模式已不能滿足思想政治理論課正常的教學需要。如何將多媒體教學應用于思想政治理論課，提高教育教學的效果，適應時代變革環境中當代大學生成長的需要，具有重要的現實意義。

一、多媒體教學模式的特點

1.學生的主體地位得到加強。

多媒體教學，徹底否定了傳統課堂教學中“教師為中心”、“書本為中心”、“課堂為中心”的教學思想，真正體現了以學生為主體、教師為主導的現代教育思想，使學生從被動地接受知識轉變為主動探求知識，使過去枯燥乏味的思想政治理論課變得生動有趣。

2.教材形式的多樣型和靈活性。

首先，在教材來源上，網絡教學中使用的教材，可以是傳統教材的電子版，也可以是教師對網上信息資源進行篩選后下載的學習資料，還可以是從事網絡教材開發的專門機構開發的教材；其次，在教材表現形式上，既有以單純文字形式表現的文本性文件，又有以多媒體形式表現的，集科學性、趣味性和藝術性于一體的教學軟件；再次，網絡教材既有穩定的一面，又能充分反映時代性，尤其是思想政治教育工作要求的基礎理論知識與學科的最新知識的有機結合。

二、多媒體在思想政治理論課教學應用中的幾種模式

1.多媒體課件直傳式網絡教學模式。

這種教學模式，具體說，就是借助網絡技術，將事先錄制好的課堂教學視頻信息或事先制作好的多媒體教材通過網絡進行傳送和播放，學生則借助于信息終端設備（計算機、學習機等）定時或有選擇地觀看。運用該模式時，思想政治理論課教師依據《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》等課程教材內容，利用豐富的網絡資源，在Flash、PowerPoint等軟件平臺上開發設計思想政治理論課教學課件，輔助大學生的思想政治理論課學習。這種模式要求思想政治理論課教師必須預先在計算機上把所授課的教學內容制作成教學課件。課件的教學內容應包括教學目的要求、重點難點、授課內容、材料閱讀或案例評析及課后思考等環節，要求采用文本、聲音、圖片等多種表現形式表述教學內容。

2.傳統媒體與現代媒體相結合的教學模式。

此種教學模式將傳統教學模式和網絡化教學模式的長處有效整合，按照思想政治理論課的課程結構，在校園網上建立完整、系統的教學信息資源庫（包括教和學兩方面所需要的全部信息，例如精品課程、教師課堂授課使用視頻資料、多媒體課件等），由學習者根據需要，通過點播視頻、多媒體信息或選擇教學課件等進行自主學習，在教學內容、教學方法等方面具有一定的選擇余地。又可將傳統教學和網絡特點相結合的教學模式根據信息傳輸方式或學生學習方式的不同，分為在線式和離線式兩種。在線式與直傳式教學類似，只不過是非實時的，學生可以根據需要選擇教學內容、自己確定學習時間；離線式則是學習者將網上提供的教學信息下載下來，在非上網時間進行學習。

三、推進多媒體在思想政治理論課教學中英應用的幾點措施

1.建立先進的教學環境。

先進的教學環境設施是開展思想政治理論課多媒體教學的前提和基礎。高校要根據思想政治理論課教育教學的需要配置相應的現代化教學設施，如建立多媒體教室、多功能網絡教室等；要重視購置與思想政治理論課相關課程的教學音像資料和軟件，為思想政治理論課教學提供資源環境支持；要重視和加強思想政治理論課教學資源庫的建設。思想政治理論課各門課程的教學資源庫主要包括影音資料庫、圖片資料庫、教學課件庫、備課素材庫、教學案例庫、試題庫等教學信息資源。教學資源庫必須經常、及時地進行擴充、完善、維護和更新，以保證教學所需資源的即時性、針對性和有效性。

2.充分開展教師網絡技術培訓。

“工欲善其事，必先利其器”，掌握必要的網絡知識和網絡技能，是對思想政治理論課教師基本素質的要求。當前，因為年齡關系，一部分思想政治理論課教師仍無法熟練地使用計算機輔助教學，無法用先進、鮮活的多媒體技術培養學生的學習興趣和探索精神。在新形勢下，為了適應時代發展的需要，充分發揮思想政治理論課的育人功能，熟練掌握網絡技能、掌握網絡條件下的教學設計方法就成為高校思想政治理論課教師面臨的一項重要挑戰。高校要有計劃、有步驟地對思想政治教育工作隊伍進行網絡知識培訓，通過實施信息素質教育，建設一支業務素質高、工作能力強、思想政治素質過硬的網絡思想政治教育隊伍。

3.開發設計高水平的多媒體課件。

網絡教學離不開網絡課件的開發，這就需要組織一個由思想政治理論課教師、項目管理人員、課程制作人員、技術支持人員等組成的高效的、相互協作的多媒體課程開發隊伍，在教學模式上，以講授為主，輔以文字、圖片演示，結合討論、資料閱讀（或案例分析）及課后思考自測等內容為佳。要制作這樣高質量的課件，學校應組織協調成立由任課教師、網絡技術人員組成的專門隊伍，共同開發、制作相應的教學課件，力求整個教學課件動靜相宜、聲像結合、圖文并茂，讓學生達到直觀、具體生動的學習效果，以適應教學的需要。

總之，多媒體教學手段的應用，推動了教育的現代化，促進了思想政治理論課的教學改革。其突出優勢已經逐漸被廣大思想政治理論課教師和學生所認識和接受。對于復雜的教學系統而言，多媒體教學與傳統教學方法優勢互補將需要一個較長時間的探索實踐過程。只有領會多媒體教學與傳統教學方法優勢發揮的具體途徑，有策略地融合兩種教學方法，開展優勢互補，才能充分發揮高校思想政治理論課強大的德育功能，完成高校培養高素質、全面發展的社會主義“四有”新人的重要使命。

文章系西安財經學院2008年度教學研究項目（08XCJ052）成果。