初中語文作文的個性化教學問題探究

摘 要： 在全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》，全面實施《語文課程標準》的今天，大力提倡作文個性化教學，深入進行作文個性化的教學與研究，徹底解放學生的寫作個性，探索一條符合素質教育的作文寫作之路，已是每個語文教育工作者不可回避的課題。因此，我們應該把寫作教學這一學科問題從狹隘的學科論中剝離出來，放在更為深廣的社會和歷史的大環境中。提倡個性化作文的教學，不僅是語文教學改革的需要，也是現代教育目標的需要，更是時代發展的需要。

關鍵詞： 提高素養 重個性轉變觀念 評價多元

一、引言

21世紀是知識經濟的時代，是充滿機遇和挑戰的時代。從面向21世紀的中學教育改革趨勢來看，讓學生的個性得到積極的發展是當今基礎教育的價值取向之一。基于個性內涵的豐富性，以及作文教育的獨特性，目前的作文教學改革重點內容是：鼓勵和培養學生有個性地作文。而要真正完成這個任務，首先就是教師的思想觀念的改變，以及自身素質的加強。只有教師真正體現了個性化的做人，個性化的教學，學生才有可能真正完成個性化的作文。

二、個性化作文教學的策略

個性化的教學，尤其是個性化的作文教學，教師至少要做到以下幾個方面：

（一）提高自身素質，促進學生發展。

作文教學的個性化原則，就是提倡每位教師應有各自的教學特色，從而形成各自不同的教學風格。教育是人類特殊的實踐活動，它承擔了學生創造潛能的開發的任務。教師應該在遵循語文教學大綱，保證達到語文教學大綱規定的基本要求的前提下，充分發揮自己的個性特長，在教材內容、教學方法選擇取舍等方面有所側重，有所突破，有所創新。只要我們留意一下成就卓著的語文教師的教學，就不難發現，這些教師在教學上都有自己鮮明的個性特征，都形成了自己的教學風格，都在教學過程中充分發揮自己個體的優勢。我們普通語文教師也可以有自己的個性特色，也可以盡量發揮自己的個性特長。在實際教學過程中，可以說，教師的德識才學的每個方面，都會對學生形成很大的影響，因為中學生的模仿性強，可塑性大，很容易接受新事物，所以富有個性特色的教學會給學生的成長烙上深深的印記，所以教師要努力提高自身的素質，發揮個體優勢，只有有個性化教學的教師，才能培養出有個性化的學生；只有教師個性化的教學，才能使學生的作文呈現個性化的特點。

（二）重視學習過程，關注個別差異。

《語文課程標準》中就如何要求學生重視學習過程與方法的問題做了專門的解釋，因為以往的語文教學只強調學生語文學習的結果，過于偏重結論性的目標而忽視過程體驗性目標，致使語文教育教學偏離了正常的軌道，而遭到世人的重新審視和批評。因此我們教師要根據《語文課程標準》的要求，大膽揚棄，在重視學習過程與方法的道路上重塑自我，要讓學生在學習語文知識的過程中，掌握學習的方法，形成豐富的情感，養成良好的習慣。個性化作文的寫作過程是學生表達感受和體驗的過程，因此個性化作文的教學應該關注學生在學習過程中對事物的感受和情感體驗，密切聯系現實生活和自身的切實經歷，不斷積累素材，積淀情感。同時，教師也可以利用這個學習過程來宣揚自己的教學認識結構和教學風格，用自己獨到的教學方式和人格魅力來影響和感染學生。所以說，關注學生的學習過程就是關心和促進學生個性的成長與發展過程。

（三）抓住習作優點，激發寫作熱情。

激勵實際上就是對成功的一種預支，讓被激勵者提前領略到成功的快感。每個學生，作為一篇文章的作者，他們都渴望得到教師的認可和鼓勵。因此教師要認真閱讀學生的習作，抓住習作中的每一個長處和優點，既要注意整篇文章的成功，更要善于發現局部的閃光點，多給予積極的肯定和表揚。衡量作文最忌用一把簡單統一的尺子，而需要多幾把尺子，尺度的高低應根據學生的能力大小靈活決定，大到文章全篇的審題立意、構思和過渡，小到文章的開頭結尾，一句話，一個詞，甚至一個標點，教師要努力去尋找值得表揚的點點滴滴。人的個性是有差別的，學生作為寫作主體，必然呈現多樣化的寫作個性。有的傾向于藝術型，有的傾向于思想型，有的二者平衡。藝術型的人或重實感、或重想象，一般擅長寫記敘文、抒情文；思想型的人或重于歸納，或重于演繹，一般擅長寫議論文、說明文。教師要鼓勵學生尋找獨特的個體體驗和心靈體會，在作文中大膽地表現“人無我有”的獨特個性。當然在倡導“說真話，表真情”的愉悅氛圍中，由于存在學生生活體驗的多少，對語言文字感悟能力的差異，習作中的言語或坦白、直露、不加修飾，或晦澀、朦朧、故弄玄虛。教師在閱讀這樣的作文時，要盡量尊重學生的創造性勞動，要俯下身子，平視學生，順著原來的思路，走進他們的世界去審核文章是否合理，說得是否明白。盡量找出文章中的優點，并給予肯定表揚。教師要善于發現學生作文中的“亮點”，抓住習作中的優點，尤其是平時的寫作練習，用不著求全責備。

三、小結

新的作文理念是對傳統的反叛，是對文本意識的真正回歸，是對獨立思想、創造個性品質的呼喚。教師的個性化作文教學，就是引導學生進入我們的現實生活，拓寬觀察的領域。關注人生，關注社會，關注生存狀態，關注人類的未來和命運，都應該成為學生寫作的題材。一切與大眾生活息息相關的熱點、焦點話題，都不應該有所顧忌，有所回避。

參考文獻：

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